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[判断题]

青年时期附属内驱力和自我提高内驱力是学生学习的主要动机。（)

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第1题

学习是为了掌握知识以及系统阐述和解决问题，这是一种（）。

A.认知内驱力

B.附属动机

C.自我提高内驱力

D.生理性内驱力

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第2题

学生为获得或保持教师的赞许而努力学习的动力是一种()的内驱力。

A.认知的

B.自我提高的

C.附属的

D.生理的

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第3题

奥苏贝尔认为学习者所有的指向学业的行为或者说成就动机都可以从三个方面的内驱力加以解释，它们是（)、（)、附属内驱力。

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第4题

在某一特定情境下，学习者学习方面目前的状态与所期望达到的状态或应该达到的状态之间的差距被称为（)

A.学习需要

B.教学目标

C.认知内驱力

D.教学情境

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第5题

水驱油时，在亲油孔道中的毛管力为驱油的附加()。

水驱油时，在亲油孔道中的毛管力为驱油的附加（)。

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第6题

当油气在油层中流动时，若岩石亲油，则毛细管力（)。

A.为水驱油的阻力

B.为水驱油的动力

C.对水驱油无影响

D.为油驱水的阻力

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第7题

弗洛伊德根据性成熟、性驱力的转移，把儿童的发展阶段由高到低分为五个阶段，其中与学前教育有关是（)。

A.口唇期(0-1岁)

B.肛门期(1-3岁)

C.性器期(3-6岁)

D.潜伏期(6-11岁)

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第8题

有机磷类杀虫剂具有（)。

A.胃毒、熏蒸、触杀作用

B.胃毒、杀卵、内吸作用

C.胃毒、驱避、杀卵作用

D.胃毒、杀卵、熏蒸作用

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第9题

秦嬴政亲政为秦王后，发觉著名水工韩国人郑国乃入秦奸细，想利用为秦开渠消耗秦国国力，使其无力

伐韩。于是在秦国宗室大臣的鼓动下，认为所有外来客卿都不可信任，下了将全部客卿驱逐出秦国的命令，李斯和所有外来人才一样也要被免职驱逐。这时，李斯向他呈上著名的《谏逐客书》，痛陈利害，力谏力参，说服秦王撤消了逐客令，还恢复了李斯的官职。李斯《谏逐客书》中的主张，对于促进秦国统一天下，起到了重要的参谋辅佐作用。请问：(1)上面的案例中李斯的参谋属于什么类型的参谋？(2)请结合案例谈谈，此类参谋的基本特征和主要的效应因素是什么？

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第10题

提高石油采收率的机理是（)。

A.提高驱油效率，减小波及体积

B.降低驱油效率，减小波及体积

C.提高驱油效率，扩大波及体积

D.降低驱油效率，扩大波及体积

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第11题

体系的粘弹效应，可以提高（)驱油效率和微观波及效率。

A.微观

B.宏观