幼儿高兴时就大笑,难过时就哭泣,无论在谁的面前都会表现自己的真实情感,这是因为幼儿的情绪具有()
A.易冲动性
B.不稳定性
C.外露性
D.表达性
A.易冲动性
B.不稳定性
C.外露性
D.表达性
教育幼儿在伤心难过时向他人诉说;不顺心时要愿意向他人诉说,并能用简单的办法转变()。
A.饮食
B.睡觉
C.精神
D.情绪
A.任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来
B.它若是不高兴啊,无论谁说多少好话,它也一声不出,连半点小梅花也不肯印在稿纸上
C.虽然赶上这么一场用以耀武扬威的乱子,你就甭想有鱼咬钩了
A.设备、数据和软件的变化。
B.总部的处理能力不足。
C.总部的备份场所不足。
D.地区中心的人员流动。
以下是一位幼儿教师的教育笔记:
每天吃完饭后,桌子上总会撒些汤汁和米粒,虽然吃饭的时候我已经多次强调不要把米粒撒在桌子上,但是收益甚微,于是我请幼儿轮流当值日生,吃饭的时候相互监督,吃完饭后值日生负责擦桌子并记录,谁吃的干净,下次就请他当值日生。此外,在每周五都要评比哪一组吃饭又快又干净。这样一来,孩子们掉米粒的情况就减少了,偶尔有个别掉在桌子上的米粒,幼儿也会赶紧捡起来放进盛骨头的盘子里。孩子们学会了自我管理,不仅提高了幼儿的卫生习惯,我也轻松了不少。
问题:
(1)案例中的老师对幼儿采取了什么样的班级管理方法?这样的方法有什么优点?
(2)引导幼儿学会自我管理是幼儿园教育的重要内容,你认为可以通过哪些途径培养幼儿的自我管理能力?
A.严格审查处方的适宜性
B.不符合规定的高危药品处方拒绝调配
C.无论医生开什么就发什么
D.高危险药品调配、发放要实行双人复核,确保发放准确无误