题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
老师提问到一个孩子，这个孩子站起来半天都不讲话怎么办（）
A.不停地催促学生快点回答
B.回答不上来就到前面来回答
C.耐心地鼓励，直到学生回答出来为止
D.耐心地鼓励，对学生说如果还没想好，就点点头，先坐下来再想想
答案
D、耐心地鼓励，对学生说如果还没想好，就点点头，先坐下来再想想
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
答案
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
题目内容
（请给出正确答案）
A.不停地催促学生快点回答
B.回答不上来就到前面来回答
C.耐心地鼓励，直到学生回答出来为止
D.耐心地鼓励，对学生说如果还没想好，就点点头，先坐下来再想想
答案
D、耐心地鼓励，对学生说如果还没想好，就点点头，先坐下来再想想
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“老师提问到一个孩子，这个孩子站起来半天都不讲话怎么办（）”相关的问题
听力原文： 在一所幼儿园里，老师让孩子画画，孩子们可以自愿地向老师要纸，画完一张可以再要一张。一般孩子要一张就够了，画得快的孩子要了第二张。但是有一个胖男孩一会儿要一张，一会儿又要一张，不一会儿就要了二十张纸。
在男孩要纸的过程中，老师起了疑心，他想，这孩子不好好画画，怎么一会儿要一张。搞什么名堂呢？那位老师没拒绝孩子的要求，他想观察这个男孩到底要画什么。
到绘画课结束的时候，其他孩子们的画都交了上来，他们有的画了鲜花，有的画了小鸟，还有的画大轮船、大汽车什么的，唯独这个男孩没有交上来。老师走过去看看，原来这孩子把二十张纸铺了一地，拼成了一个大象的图案。
“太好了!”小朋友们和老师不由得赞叹。老师突然意识到，自己刚才没有想到孩子是在拼图，幸亏刚才没有拒绝给男孩纸，这二十张纸算是给得值了。于是这位老师赶紧找到男孩的父母，告诉他们孩子很有想象力，应该注意培养。
在老师的鼓励和家长的精心培养下，这个男孩后来成为了一名画家。
40．问：老师对孩子的要求感觉怎么样？
41.问：男孩找老师要很多纸用来干什么？
42.问：男的作品是什么？
43.问：老师为什么让男孩的父母好好培养他？
(40)
A．奇怪
B．生气
C．愉快
D．失望
A.DTT的教学中当孩子单握一个技能的时候，要将这个技能在不同场景和不同例子中泛化
B.一天中一直对目标技能进行回合练习，然后强化正确的行为
C.新老师在和孩子开始相处时，要将自己与孩子的强化物配对
D.目标行为泛化掌握，就代表学生可以一直运用自如
A.隔离
B.计划性忽略
C.削弱
D.负增强
A.这个小偷被称作地狱之手是（当之无愧）的
B.谈起鲁迅，这孩子竟然说得头头是道，（左右逢源），就连老师也惊叹不已
C.一个作家不只要有才华，更要有（悲天悯人）的情怀，才能创作出伟大的作品
D.眼前这缤纷的春景，真是让人（扑朔迷离），应接不暇
A．要让孩子知道，父母跟他之间是爱的关系，有任何事都可以问父母
B．有效的方法是同理心的倾听
C．把孩子每一次犯错都变成一个学习的机会，而不是把每一次犯错都变成一个谴责的机会
D．孩子犯错，很多父母急于批评孩子核心的原因是想跟孩子共同承担这个结果
A.不管面对多么（惊心动魄）的场面，他总是临危不惧，让人十分钦佩
B.高老头站起来（语无伦次）地说了半天，人们也没听清楚他到底想说什么
C.附近的村子里有一户人家，上午刚给儿子办完婚礼，下午女儿不小心出了车祸，真是（祸不单行）啊
D.这个孩子天生胆小，在（大庭广众）的场合更不敢说话了
A.命名tact
B.逐字读textual
C.听者行为listenerbehavior
D.互动语言intraverbal
A.这个故事让人（忍俊不禁）
B.小沈阳的表演幽默搞笑，常使大人（忍俊不禁）地笑了起来，孩子更是笑得前仰后合
C.大熊猫憨态可掬，小猴子顽皮可爱，不仅令孩子笑得前仰后合，还令一向严肃的大人们都（忍俊不禁）
D.每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的;又像一个（忍俊不禁）的笑容，就要绽开似的
A.永远激发孩子，让孩子有机会有希望
B.让优质教育触手可及
C.从学会到会学，做对每一道题，做放心教育
D.通过辅导学生完成学习任务，帮助学生提分、提升学习效果
A.了解家庭成员跟孩子的关系
B.了解孩子跟身边其他人，比如老师、玩伴的关系
C.找出家庭的IP
D.了解这个家庭之前已经寻求了哪些帮助
