题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

根据自我价值感理论，有些学生不愿意努力学习是因为（）。

A.习得了无助感

B.回避失败以维持自我价值

C.害怕困难

D.自我效能感低

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第1题

在学校中的学生角色由家长、教师、同伴群体、学生已有的自我确认感等四个方面的因素决定，其中（)对学生的角色要求是起决定性作用的主导要素。

A.学生的自我确认

B.同伴群体

C.教师

D.家长

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第2题

提升自我价值感属于社会交换理论的哪一方面（)。

A.内部奖赏

B.外部奖赏

C.内疚感

D.快乐感

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第3题

肢体障碍学生障碍情况是因人而异的，造成的障碍程度有可能从生活完全依赖、没有动作，到可以说话、自我照顾独立，或看似笨拙的动作但可以走路、跑步，或其他技巧性活动。有些脑瘫儿童容易流口水、说话口齿不清，等等。判断对错

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第4题

中学各年级学生的成功动机水平、考试的焦虑感和自我责任心都随年纪的增加而（)。

A.增加

B.下降

C.向上波动

D.向下波动

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第5题

在多维度的自我中，是体对自己的成长感受与对自己作为家庭成员一分子的价值及胜任感的看法称为（)。

A.生理自我

B.心理自我

C.社会自我

D.家庭自我

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第6题

在销售过程中，遇到回避型客户应该？（)

A.放弃这种客户

B.咄咄逼人，坚持要客户做出反应

C.帮助客户做出决定

D.保护客户自我价值感

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第7题

在罗杰斯的理论中，类似于弗洛伊德的超我概念的是________。

A.自我

B.价值条件化

C.积极自我关注

D.无条件积极关注

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第8题

（)是早期的一种动机认知理论,这种理论将达到目标的期待作为行为的决定因素。

A.动机的期待价值理论

B.动机的自我功效论

C.动机的自我决定论

D.动机的成就目标理论

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第9题

通过观察学生在完成实际任务中的表现，对学生的知识、技能及发展水平做出价值判断的评价方式是（)。

A.学生自我评价

B.发展性学生评价

C.表现性评价

D.档案袋评价

E.考试评价

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第10题

有些顾客出于方便的考虑或是因为惰性，会长期地保持一种习惯，并且从心理上不愿意做出改变。这种情况形成的忠诚是：（)。

A.垄断忠诚

B.惰性忠诚

C.潜在忠诚

D.利益忠诚

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第11题

根据相互作用分析理论，你认为案例《有关裁员计划的冲突》中，袁斌在与方明的沟通中，更多地表现出了（)。

A.“父母自我状态”

B.“成人自我状态”

C.“儿童自我状态”

D.无法确定

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