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第2题
下列教师帮助儿童建立良好同伴关系说法错误的是（)。
A.要重视重要节假日，引导儿童与同伴在节假日交往
B.要在班级中营造同伴之间相互关心、友爱的氛围
C.要在各种活动中促进儿童与同伴之间的合作和交往
D.要引导学前儿童学会相互交流自己的思想、感情
第4题
3—4岁学前儿童戏剧表演活动的能力目标不包括（)。
A.能够积累一定数量的模仿动作
B.能够与小朋友一起用简单的语言和动作表现剧情
C.知道在集体表演时应该让自己的声音、动作与其他小朋友协调
D.初步学习师幼、幼幼分角色表演
第5题
()的学习主要是具体的、感性的和行动的，是与体验、操作、交往及表达联系在一起的，学前儿童的学习离不开具体的材料和情景。
（)的学习主要是具体的、感性的和行动的，是与体验、操作、交往及表达联系在一起的，学前儿童的学习离不开具体的材料和情景。
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A、大学生
B、中学生
C、小学生
D、学前儿童
第6题
在学前儿童之间的同伴交往过程中，保育员应该教会孩子沟通的方法与技巧，（)。A.了解自己的需要和感
在学前儿童之间的同伴交往过程中，保育员应该教会孩子沟通的方法与技巧，()。
A.了解自己的需要和感受
B.考虑老师的需要
C.考虑他人的感受
D.了解交往对象的需要和感受
第7题
在语言交际环境中，当儿童有交往需要时，他们会主动的搜寻记忆里的词汇和句子尝试进行表述，这体现学前儿童语言学习的（)特点。
A.主动构建的过程
B.个性化的过程
C.社会化的过程
D.综合化的过程
第10题
下列属于4-5岁学前儿童韵律活动教育的情感目标的有（)。
A.愿意参与幼儿园集体韵律活动，也勇于、乐于在他人面前完成韵律动作
B.活动时能够寻找空位置，不妨碍他人或被他人妨碍
C.能够较为正确地模仿他人的韵律动作，并能够独立进行单一动作的创编
D.能够创编具有一定表现意义的基本动作和模仿动作，并基本能与音乐匹配
E.愿意与同伴合作完成活动，在合作表演时能够用眼神和面部表情与他人交流，并能够体验交往的快乐
第11题
在()中，教师既要引导学前儿童对美术作品中的点、线、形、色等美术形式要素进行分析，也要引导学前儿童分析各形式要素之间的关系，即分析上述形式要素在造型、构图和布局中的相互组合关系以及均衡、变化、统一等形式构成原理。
A.评价环节
B.解释环节
C.分析环节
D.描述环节
