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更多“对学生进行指导和引导的目的是为了促进学生的（)A．人格平等B…”相关的问题
第2题
体育与健康课程强调在（），注重与学生的学习和生活经验相联系，引导学生体验运动乐趣，提高学生体育与健康学习动机水平；重视对学生进行正确的体育价值观和责任感的教育，培养学生刻苦锻炼的精神，促进学生主动参与体育活动，基本形成体育锻炼习惯
A.学习目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面
B.学习目标的确定、教学目的和教学方法的选择与运用方面
C.课程目标的确定、教学目的和教学方法的选择与运用方面
D.课程目标的确定、教学内容和教学方法的选择与运用方面
第4题
本次期中诊断描述正确的是（）
A.可利用升班升档的规则，促动有需求的家长报考，从而促使后续续读的成功率
B.本次诊断正常升班升档，不设限制，但不对家长强调该点规则，保证相对公平
C.只可升班升档（或拓科）乐学层、励学层，升班升档（或拓科）博学层需恢复线下后对已达线学生进行加测判断是否升档，家长提问再私聊，引导关注诊断意义的本身，而非升班目的
D.春季短期班为期中诊断备考特设，可利用备考和短期班的推班进行捆绑，促进转化
第5题
小丽是一个很外向的四年级学生，一直很活跃，但近来班主任却发现她不那么爱笑、活泼了，后经了解她爸妈近日外出打工，将她留在了爷爷奶奶身边。作为班主任，应如何对待“留守儿童”（）①利用班团会期间，对学生进行理想、前途、法制教育②建立帮扶助学机制，指导学生、生生互助活动③建立督导评估和表彰体制，激励、引导学生积极上进④树立班级理财“小专家”典范，指导学生学会节俭⑤开展形式多样的活动，让留守学生切实感受到学校大家庭的温暖
A.①③⑤
B.①②③⑤
C.①②③④
D.①②③④⑤
第6题
以下哪些教材活动设计是属于从不同层面促使个体生活经验得以表达、分享、交流，进而引导学生对自身经验进行反思，通过师生、生生经验的冲突、碰撞、交流等促进学生个体经验的调整、扩展（）①探究与分享②相关链接③阅读感悟④拓展空间
A.①②③
B.①③④
C.②③④
D.①②④
第7题
教师采用量规对学生作品进行评价，将评价量规在教学实施前公布给学生，这样做的目的是()
A.为了评价更客观
B.更方便地对学生的作品进行评价
C.引导学生正确有效地学习
D.让学生知道评价标准，从面取得高分
第8题
“运动项目统计”一课中采用量规对学生作品进行评价，对量规的制定先于教学过程并公布给学生的目的描述不恰当的是()
A.使学生对作品进行评价时有据可依
B.引导学生正确有效地学习
C.为了评价更客观
D.让学生知道评价标准，从而学习方向比较明确
第9题
课程评价的目的在于（)。
A.对课程计划、活动及其结果等进行描述和价值判断
B.确定课程与教学是否实现教育目标
C.为课程与教学提供改进的反馈意见
D.课程评价以促进学生发展为最终目的
第10题
学校发现学生欺凌行为，应当（）
A.对相关未成年学生的父母或者其他监护人给予必要的家庭教育指导
B.通知实施欺凌和被欺凌未成年学生的父母或其他监护人参与欺凌行为的认定和处理
C.对实施欺凌的未成年学生作出开除处理
D.对相关未成年学生及时给予心理辅导、教育和引导
第11题
下列句子顺序排列最恰当的一项是（）。①核心素养反映了党和国家对于教育“培养什么样的人”的期望，是对经历教育之后学生所能拥有的品格和能力的要求。 ②这种期望和要求反映了国家的教育目标。 ③在这一目的指引下，制定学业质量标准必须依据核心素养，以此为研究依据和根本遵循。 ④核心素养是党和国家教育方针在新时代的具体体现，是构建学业质量标准的根本遵循。 ⑤学业质量标准制定的目的是为了结合具体学科的能力要求，进一步细化教育目标，他成为指导教学实践和教育评价的具体可操作的质量标准
A.④①②⑤③
B.⑤③①②④
C.⑤③④①②
D.④①⑤②③
