A.创设学生“有所发现”的教学情境,从学生现有的知识背景中提出问题
B.引导学生通过搜集资料、提出初步的解释或假设
C.放手让学生制定探索计划;实施计划;报告结果;得出结论
D.探究学习等同于科学探究
A.首次建立联系的方式、日期、时间
B.详细的法律研究和分析
C.客户的姓名、工作单位、联系电话、电子邮箱、地址
D.法律问题的基本类别、预约见面的时间和地点、其他关于客户的背景资料、预计出席会见的律师名单等
A.写作前需要做好资料搜集、调查等多种准备工作
B.写作是作者多种能力表现
C.一篇文章好坏和作者水平相关
D.一篇文章是作者思想水平、生活阅历、工作能力、文化程度以至于道德品质综合表现和集中反应
A.应收款签发承兑
B.贸易背景资料上传-系统校验-贸易背景资料关联
C.申请银行保兑
D.保兑单笔业务审批及放款
E.应收款转让直通车利率审批
F.应收款转入
A.借助相关资料了解写作背景,可以更好地体会文章的情感
B.搜集与课文相关的资料,可以丰富对课文内容和情感的认识
C.相关资料可以帮我们理解课文内容,但对课文情感的理解只能通过朗读来实现
D.《圆明园的毁灭》的历史背景是清政府的腐败统治,导致列强入侵