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[主观题]

阅读下列案例,论述学生品德不良的成因及其纠正方法。 2002年12月29日晚,四川省眉山市8名少年

在网吧玩一种杀人的游戏感觉很不过瘾,于是想找个真人找找感觉。他们把正巧路过这里的一位得罪过其中一人的吴同学当做练习的对象,把吴同学拉到附近一条小巷里,不分青红皂白,一顿拳打脚踢,打了好一阵,直到每一个人都感觉累了,才停住手。吴同学伤势过重且未得到及时治疗而失去了年轻的生命。警方在审理案件时发现,8个涉案少年竟没有一个能说清他们伤人致死的动因。

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第1题
根据我国教师法规的有关规定,“弄虚作假、骗取教师资格的”与“品德不良、侮辱学生、影响恶劣的”教师,
其教师资格将()

A.给予撤销

B.宣告中止

C.永远丧失

D.公告无效

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第2题
对品德不良的学生进行纠正和教育的方法主要有()

A.创设良好的交流环境,消除情绪障碍

B.提高道德认识,消除认知障碍

C.锻炼学生与诱因作斗争的意志力,消除习惯惰性障碍

D.发现积极因素,多方协调进行

E.考虑学生的年龄特征运用教育机智

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第3题
阅读下列案例材料,详细分析案例中运用了哪条教学原则,结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则?我教《

阅读下列案例材料,详细分析案例中运用了哪条教学原则,结合案例谈谈该教师如何贯彻这一原则?

我教《沙漠里的船》一课时,一个名叫颜江武的学生提出了自己的疑问:“书上说,骆驼的嗅觉灵敏,不论什么地方有水,它都能找到,我看有些不科学。水是无色、无味、无臭的液体。水既然没有气味,那骆驼怎能嗅得到呢?”我肯定了这个问题提得好,并鼓励大家谈出自己的看法。不一会儿,一个同学蛮有把握地说:“有水的地方空气湿润一点,无水的地方干燥一些。如果骆驼的鼻子感到舒服,就知道哪儿有水。”有的说:“空气湿润和干燥,骆驼的鼻子很灵敏,可以凭感觉判别出来。”后来,颜江武同学的《骆驼“嗅”不到水源》发表在《小学生科普报》上,引起了一些小读者的兴趣。

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第4题
李老师经常组织学生利用课余时间和寒暑假时间参与一些社会公益活动,对热心参加公益活动的体现给予表扬,并与每次都不愿意参加公益活动的同学进行谈话,了解他们的想法并对他们的想法进行 教育。上述案例中李老师进行德育教育时使用的方法包括()

A.说服教育

B.情感陶冶

C.实践锻炼

D.品德评价

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第5题
学生自身发展有很大的不稳定性和可塑性,无论是从新的思想品德的形成和发展,还是不良品德的改变来说,都不是一蹴而就的。这表明德育过程是()

A.对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.长期、反复提高的过程

C.促成学生思想内部矛盾运动的过程

D.组织学生的活动和交往,统一多方面教育影响的过程

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第6题
对上述案例分析不合适的一项是()

A.本课教学环节清晰,教学步骤简单

B.课堂教学充满生气和乐趣,学生在学习和交流中充分体验了挑战智慧的快乐

C.教师在课堂的设计与实施的过程中,为学生的发现力和创造力提供了宽阔的空间

D.无论是阅读还是讨论,教师都没有关注到学生个体的差异

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第7题
针对以上案例,给我们的启示有()

A.作为老师,在教学过程中应该注意发挥教师劳动的创造性

B.在遇到突发事件时,老师不能简单粗暴地处理,而是应该了解原因之后再处理

C.初中生正处于叛逆期,李老师在授课之余可以进行家访去了解学生的家庭情况,与家长一起帮助学生改正一些不良行为习惯

D.惩罚能帮助学生改正错误,所以要多用惩罚措施

E.作为老师,应该具有良好稳定的心理素质,遇到突发事件时才能平静处理根据

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第8题
结合至少三种理论论述儿童攻击行为的成因。

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第9题
下列选项中关于观点论述的说法正确的是()

A.部分观点可以使用观点+案例+归纳的方法来论述

B.观点是我们要表述的核心

C.案例是工作当中发生的小故事

D.归纳是在讲述结束的时候详细加以总结

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第10题
针对上述案例,下列说法正确的是()

A.我的做法体现了德育的一致性与连贯性的原则

B.我使用了品德评价法

C.我的做法体现了因材施教的原则

D.对待小叶运动会上去的的成果我应该严格要求,防止他自满

E.了解和研究小叶是我工作的前提和基础

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