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[判断题]

青少年身心发展的动力在于心理发展内部的矛盾斗争。（)

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第1题

教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即（)才能实现。

教育要促进少年儿童身心素质的发展，必须通过青少年儿童的内部原因，即()才能实现。

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第2题

人的主观能动性是人的身心发展的（)。

A.外部因素

B.物质前提

C.决定因素

D.内部动力

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第3题

青少年的身高或体重，在出生后的第一年和少年期增长较快，而在其他时期增长较慢，这说明青少年的身心发展具有()。

A.不均衡性

B.阶段性

C.顺序性

D.可变性

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第4题

“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热情。”这说明了青少年身心发展的（）。A．顺序性

“有的儿童情感深沉、持久，而有的儿童则表现为奔放、热情。”这说明了青少年身心发展的（）。

A．顺序性

B．不均衡性

C．可变性

D．个体差异性

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第5题

环境是人的身心发展的（)，对人的身心发展具有重要影响。

A.外部条件

B.决定因素

C.物质前提

D.内在动力

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第6题

课程的价值在于促进学习者的身心发展，因此学习者的需要是确立课程目标的唯一依据。（)

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第7题

唯物辩证法和形而上学对立的焦点在于是否承认()

A.事物的普遍联系

B.事物的一定变化和发展

C.事物的发展动力是内部矛盾

D.事物的发展经过量变到质变

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第8题

加强社会主这核心价值体系建设的重要意义，在于社会主义核心价值体系()。

A.指明了中国发展的前进方向

B.凝聚了民族团结的力量

C.提供了国家发展的强大动力

D.奠定了社会和谐的思想基础

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第9题

行政发展的内部动力因素主要有()

A.行政组织的演化

B.组织分工的细化

C.政府内部改革人士的推动

D.技术因素

E.政治因素

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第10题

成都的产业发展动力主要来源于（)对西南市场的重视，以及劳动力、土地等要素的成本优势。

A.内部企业

B.外来企业

C.国有企业

D.私营小企业

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第11题

古人说:“和实生物,同则不继。以它平它谓之和,故能风长而物归之。”这里包含的辩证法思想有（)

A.矛盾的同一是包含差别的同一

B.对立面的统一是事物发展的动力

C.不包含内部差别的事物就不能存在和发展

D.事物是由不同方面、不同要素构成的统一体

E.“和”就是没有矛盾

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