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A.各国儿童言语发育过程中除存在人类言语发育的统一性和共性外，同时还存在本国母语的独特性
B.汉语与英语比较，音位在音节和词中的分布位置与组合方式有其自身的特点，因此不能将英语测试材料直接翻译应用于临床，但是可以借鉴其理论和研究方法进行开发性的研究
C.环境噪声可以通过在被试者不同方位的扬声器给出，言语信号声可由口语发声或连接听力计的扬声器发声
D.在听觉评估时，信噪比可依测试需要设定并由声级计控制，其评估词表有双音节词和短句
E.测试时通过在不同信噪比的环境噪声中选择性听取目标信号声的言语识别得分，来判断被试者佩戴助听器或人工耳蜗植入后听觉识别能力
A.要求给声要突然且回避受试儿视觉
B.如果反应不明确，可以使用同样频谱不同类发声玩具重复测试，看反应结果是否可靠
C.对视觉强化测听结果的可靠性有疑问时，用听觉行为观察测试做进一步证实
D.测试中测试人员必须掌握刺激信号的强度、频率范围等精确资料，掌握准确的给声时机，即最有可能诱发出可观察到的行为变化的时间
E.多发残疾的受试儿不能使用条件化方法测试听力时，可使用听觉行为观察测试法，应用发声玩具和言语声作为刺激声，对受试儿的助听器效果作出初步评估
A.用电池测试器测试电力是否足够，若没有电池测试器，可用手来做声反馈粗略测试。具体方法是：将耳背式助听器安装好电池放于手中，呈握鸡蛋状，握紧、放松，如此反复。这时助听器就会发出强、弱不等的啸叫声，这说明电池电力较为充足
B.检查电池接触器是否生锈
C.盒式助听器要检查传声耳机连接导线是否折断
D.用汉语拼音发声(zh、ch、sh等)，检查助听器，听声音是否有改变。如未出现失真，说明助听器工作正常
E.助听器“T"挡是用于接收电话和利用磁感应线圈的开关，可以用手表来检查其功能如何，将助听器贴近指针式电子表表面，开关置于“T”挡，音量调至最大，用助听器软耳塞监听是否有“嗒嗒”声，如果“嗒嗒”声同手表一致，说明“T"挡完好
检查机动车设置的喇叭是否具有发声功能，工作是否可靠，必要时应用声级计测量其（）是否符合规定。
A.喇叭声量
B.喇叭声级
C.喇叭噪声
D.喇叭音量
