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第1题
在下面一段话的空缺处依次填入词语,最恰当的一组是（）
A.忠贞不渝 诚然 谈笑自若
B.矢志不渝 诚然 谈笑风生
C.矢志不渝俨然谈笑风生
D.忠贞不渝 俨然 谈笑自若
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第2题
在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）网络上大规模__的“挖掘机哪家强”造句热，使蓝翔技校__。事实上，现在“蓝翔”已经和“土豪”等词语一样，成了某种文化的象征。“蓝翔”两个字早已不再是蓝翔技校的代名词，而逐步__成了类似“高深莫测，咋咋呼呼”的含义
A.爆发 名声大噪 演绎
B.爆发 名声大噪 演化
C.暴发 声名鹊起 演化
D.暴发 声名鹊起 演绎
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第3题
在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）《红楼梦》的一大写作特点是描写的客观性，作者绝少站出来议论。我们可将《红楼梦》比作一席（）的酒筵，酒筵摆好，厨师就不再出现，任凭你去（）消受。而我们许多作家，制好一道 “菜”，就在顾客面前（）地解说示范，真是多余
A.琳琅满目 品尝 絮絮叨叨
B.五光十色 咀嚼 絮絮叨叨
C.五光十色 品尝 喋喋不休
D.琳琅满目 咀嚼 喋喋不休
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第4题
在上面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）
A.深刻 危言耸听 矜持
B.深邃 危言耸听 矜持
C.深刻 耸人听闻 执拗
D.深邃 耸人听闻 执拗
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第5题
在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）陶渊明笔下的桃花源是被审美的汁液浸泡、又为理想的光环所笼罩着的山水，它是作者幻化出的（）。在当代中国，无论东西南北，都能（）找到“桃花源”。不同的“桃花源”，（）出人们对理想家园不同的理解认知。但每一个“桃花源”里似乎都有陶渊明的影子，真可谓“一处桃源一陶翁
A.钟灵毓秀 按图索骥 映射
B.海市蜃楼 按图索骥 折射
C.海市蜃楼 顺藤摸瓜 折射
D.钟灵毓秀 顺藤摸瓜 映射
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第6题
在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）从青藏高原巴颜喀拉山麓流出的涓涓细流，一路__百川，汇成了宛如一条巨龙的黄河，在中国大地上盘旋。它既有水清见底，温柔娴静的缓行，也有__，强悍激昂的闯荡。__的黄河以她柔韧博大的胸怀哺育了勤劳的先民，促成了黄炎部族和其他部族文明的大融合
A.融合 泥沙俱下 川流不息
B.融汇 泥牛入海 川流不息
C.融汇 泥沙俱下 奔流不息
D.融合 泥牛入海 奔流不息
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第7题
在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）写作，要有语言创新意识。常用的汉字只有两三千个，但是如何__应用却没有止境。有创新意识的作者，才有可能让笔下的文字散发出无穷的魅力。在我们读过的作品中，有些词句的妙用让人__，有些语言的精美令读者__，成功的表达无不体现了作者的创新精神
A.糅合 拍手称快 刻骨铭心
B.糅合 拍案叫绝 耿耿于怀
C.组合 拍案叫绝 刻骨铭心
D.组合 拍手称快 耿耿于怀
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第8题
在下面一段话空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）在注重乐教化的中国文化里，尊师重教是（）的价值基因。《礼记》有言，建国君民，教学为先；《荀子》有言，国将兴，贵师而重傅。孔子是中国第一位民间教师，提出“有教无类”的教育（），第一次将“教育公平”（）在人类的价值图谱上。今天，教师更是被誉为人类灵魂的工程师，“一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来
A.薪火相传 理论 铭刻
B.薪火相传 理念 镌刻
C.衣钵相传 理念 镌刻
D.衣钵相传 理论 铭刻
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第9题
在下面一段话的空缺处依次填入词语，最恰当的一组是（）庄子与这个世界做了最长久的厮守，故而有了最绵缈的缠绵。他对世界那种既恼又怜的丰富神情简直使人__。他对世界，在极端的蔑视里有细致的__与回忆，在极端的怜惜里有失望与无奈。他仿佛当众把一切都掷在脚下，__给我们看，并遏止不住地冷笑；而当众人散去，他又收拾起这一切，把它们拥在胸前失声痛哭
A.不可理喻 体察 踩踏
B.捉摸不透 体谅 踩踏
C.捉摸不透 体察 作践
D.不可理喻 体谅 作践
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第10题
在下面一段话的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是（）唐诗和宋诗孰优孰劣,在后代引起了____的争论。对唐宋诗的评价,往往因个人爱好的不同而____,其实两个朝代的诗歌____,不应该用一种固化的标准评价不同风格的诗歌
A.旷日持久 大相径庭 各有千秋
B.经年累月 南辕北辙 各有千秋
C.旷日持久 南辕北辙 平分秋色
D.经年累月 大相径庭 平分秋色
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第11题
在下面一段话的空缺处依次填入成语,最恰当的一组是（）有一种误解,不时地被个别走江湖的写作者____,被一些天真的外行人和数以千计的自命的作家说得____,那就是把作家看成纯粹的天才,认为他们激情奔涌、灵感忽至之时,便是大作__之日
A.添砖加瓦 惟妙惟肖 一挥而就
B.添枝加叶 惟妙惟肖 一蹴而就
C.添砖加瓦 活灵活现 一蹴而就
D.添枝加叶 活灵活现 一挥而就
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