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[主观题]
这是一节主题为认识电的课。刚上课,老师说:小朋友们,老师打一个谜语请你们猜:我的本领大,我的本领强,走进灯泡就发光,照得满屋亮堂堂。你们快动脑筋,看谁最快猜出它是什么。老师的话是教学用语中的()。
这是一节主题为认识电的课。刚上课,老师说:小朋友们,老师打一个谜语请你们猜:我的本领大,我的本领强,走进灯泡就发光,照得满屋亮堂堂。你们快动脑筋,看谁最快猜出它是什么。老师的话是教学用语中的()。
A.导入语
B.讲解语
C.结束语
D.过渡语
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A.导入语
B.讲解语
C.结束语
D.过渡语
A.不理会,继续上课
B.批评他,并提醒学生下次早点来
C.提醒学生,迟到要礼貌地敲门,鞠躬对老师说:对不起老师,我迟到了,请学生回到位置
D.大声对学生说,看这里
A.笑咪咪、湿漉漉、红
B.愤怒、整整齐齐、白
C.白白净净、黑黑、大
个滑梯。”杨老师说:“那你们就搭个幼儿园吧!”孩子们迟疑了一下说:“好吧”。于是,他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体,就在屋顶将要盖成功的时候,由于孩子们的身高不够,盖顶的积木没放好滑了下来,整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是不成功,非常沮丧。正当他们想放弃时,杨老师走上前说:“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速‘长高’呢?”豆豆左看看、右看看,突然惊喜地说:“我们可以搬凳子垫脚。”于是,他们迅速搬来了两个凳子,搭好墙体后,站上凳子准备盖顶。这时,杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子,孩子们终于成功了。
请结合上述案例,分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因,再结合日常实践论述教师介入幼儿游戏的适宜性策略。
A.诗文导入
B.谜语导入
C.观念冲突导入
D.情境导入
A.教育的一致性与连贯性原则
B.疏导原则
C.尊重学生与严格要求相结合原则
D.因材施教原则
A.你怎么做
B.马上打钱给朋友急救
C.若对方能说出具体身份信息就会给他打钱
D.这是典型的诈骗手段,应挂断电话
A.孩子不论何时何地,都会出现摇晃手臂的行为
B.上课的时候,孩子出现自言自语,老师说“请安静”,孩子就不说话了
C.孩子一直哭闹,老师给了一个小货车后,就不哭了
D.老师要求孩子上课,孩子说自己肚子疼,然后就可以不上课了