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[单选题]

儿童身心发展具有明显的差异性,这一特点决定论教育工作要()

A.循序渐进

B.因此施教

C.教学相长

D.求同存异

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B、因此施教

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第1题
在教育的过程中强调抓住关键期的教育,反映了儿童身心发展具有()。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.不均衡性

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第2题
俗语“人心不同,各如其面“,说明了儿童身心发展具有()

A.顺序性

B.不平衡性

C.个别差异性

D.阶段性

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第3题
“发然后禁,则扦格而不胜:时过然后学,则勤苦而难成。”《学记》的这句话表明儿童身心发展具有()

A.差异性

B.可变性

C.稳定性

D.不平衡性

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第4题
对童年期的学生,在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的过程,在教学方法上多采用直观教具,这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一特点()

A.稳定性

B.阶段性

C.不平衡性

D.个别差异性

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第5题
“一个天生失明的孩子,很难培养他成为一个画家;一个神经活动灵敏、智力超常的儿童,就容易教育成材”,这体现了()6

A.遗传素质是人的省心发展的生理前提,为人的身心发展提供了可能性

B.遗传因素的差异性对人的身心发展有一定的影响作用

C.遗传素质的发展过程制约着年轻一代身心发展的年龄特征

D.遗传素质具有可塑性

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第6题
精神分析学派、认知理论学派以及习性学派都认为儿童发展具有()特点。

A.顺序性

B.差异性

C.连续性

D.阶段性

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第7题
儿童的身心发展有两个高速发展期:新生儿与青春期,这是身心发展()规律反映。

A.顺序性

B.个别差异性

C.不平衡性

D.阶段性

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第8题
“有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热情。”这说明了青少年身心发展的()。A.顺序性

“有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热情。”这说明了青少年身心发展的()。

A.顺序性

B.不均衡性

C.可变性

D.个体差异性

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第9题
现实生活中,有人“聪明早慧”,有人“大器晚成”,这表明人的身心发展具有()。

A.阶段性

B.不均衡性

C.个别差异性

D.互补性

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第10题
人的感知、思维、记忆想象等方面发展存在着不同的关键期,这表明个体的身心发展具有()。

A.差异性

B.阶段性

C.顺序性

D.不平衡性

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第11题
“因材施教”的理论根据是人的身心发展具有()

A.不均衡性

B.个别差异性

C.阶段性

D.顺序性

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