题目内容
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[单选题]
有一种学说认为，学习是个体利用智慧对情境与自身关系的顿悟。该学说的创立者是（）。
A.布鲁纳
B.柯勒
C.奥苏贝尔
D.加涅
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A.教师向学生推送作业或者习题供学生检测，并利用智慧教学平台强大的学习分析功能精准诊断学情
B.引导学生将观点发表到智慧教学平台讨论区，生成反映核心概念的词云图或者线索标注图，引发深度交流
C.利用智慧教育云的教学资源再现教学情境或者利用智慧教学平台的各种工具支持个性化学习，以促进知识深度学习
D.利用概念图、思维导图等可视化工具与学生共同将所学知识进行可视化表达，为学生构建清晰的知识结构、锻炼思维能力提供教学支架
A.学习的意义在于改变和提高。人们通过学习，可以做到智慧明达，行为没有过错
B.学习的作用是让人们利用客观事物弥补自身不足。作者认为，那些了不起的人并不是比一般人强，只是因为他们学到了知识，可以借助外在事物
C.学习必须坚持不懈，持之以恒。一旦停止学习，人们就再也不能完成学习任务了
D.人们遵循学习的方法，具有良好的学习态度，就可以达到很高的境界，具备通明的思想
A.印象形成理论
B.图式理论
C.个别差异理论
D.控制点理论
某校化学研究性学习小组的同学在学习了氨的性质后讨论:运用类比的思想，既然氨气具有还原性，能否像H2那样还原Cu0呢?他们设计实验制取氮气并探究上述问题。请你参与该小组的活动并完成下列研究:
(一)制取氨气
(1)写出实验制取氨气的化学方程式（）。
(2有同学模仿排饱和食盐水收集氯气的方法，想用排饱和氯化铵溶液的方法收集氨气。你认为他能否达到目的（）(填“能”或“否”)。理由是（）。
(二)该小组中某同学设计了下图所示的实验装置(夹持及尾气处理装置未画出)，探究氨气的还原性:
⑴该装置在设计上有一定缺陷，为保证实验结果的准确性，对该装置的改进措施是:（）。
(2)利用改进后的装置进行实验，观察到Cu0变为红色物质，无水CuSO4变蓝色，同时生成一种无污染的气体。写出氨气与Cu0反应的化学方程式（）。
(三)问题讨论:
有同学认为:NH3与Cu0反应生成的红色物质中可能含有Cu20.已知:Cu20是一种碱性氧化物;在酸性溶液中，Cu'的稳定性差(Cu+→Cu+Cu2+)。请你设计一个简单的实验检验该红色物质中是否含有Cu0:（）。
A.流体智力指受年龄增长而变化的，年轻人的流体智力要更强
B.情境智力是在复杂的社会情景下，解决问题的一种能力
C.自然智力包括语言、空间、逻辑数学、身体运动、音乐和人际关系6种智力因素
D.具有较高空间智力的个体，对一些复杂空间关系，躯体的运动控制均有较高的能力
A.本课教学环节清晰,教学步骤简单
B.课堂教学充满生气和乐趣,学生在学习和交流中充分体验了挑战智慧的快乐
C.教师在课堂的设计与实施的过程中,为学生的发现力和创造力提供了宽阔的空间
D.无论是阅读还是讨论,教师都没有关注到学生个体的差异
