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第2题
按教学时机分类，教育测量与评价可分成（)。
A.形成性、诊断性和终结性参照测量与评价
B.个人横向参照、个人纵向参照和目标参照测量与评价
C.标准参照、常模参照和个人潜力参照测量与评价
D.智力、能力、成就和人格测量与评价
第4题
某社会工作服务机构在对口扶贫村开展脱贫攻坚工作中，对村民的收入、贫困人口数量、资源和优势等情况作了调查，摸清了底数。该机构在后续工作中对服务的全过程分阶段实施了监测:对服务目标达成状况和效果进行了分析。在进行对服务对象影响的评估时，该机构可选择的评估工具有（)。
A.基线测量
B.目标核对表
C.差别影响测量
D.满意度测量
E.个人目标尺度测量
第9题
社会主义初级阶段的按劳分配是（)A．惟一的分配形式B．公有制经济惟一的分配形式C．占主体地位的分配
社会主义初级阶段的按劳分配是()
A．惟一的分配形式
B．公有制经济惟一的分配形式
C．占主体地位的分配形式
D．以每个劳动者的劳动时间为尺度来进行的分配
第11题
对于那些成长在较差家庭背景中的人，令二元变量poverty=1，如果一个人目前正处于贫困线以下，否则
为0.令age等于其年龄，令educ代表其受教育的年限。用vocat=1代表其高中受到过职业方面的培训。用一个大约850人的样本，你可以得到：
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其中，
为逻辑斯蒂函数。对于一个具有12年教育经历的40岁的人来说，高中阶段受到过职业培训对其目前生活在贫困中的影响是什么？这个影响大吗？
