什么是教育案例()。
A.教师用生动艺术的文学语言去描述真实发生的教育事例,从而来启迪和教育人
B.一个好的教育案例,其实就是一个生动的故事,在叙述一个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评
C.一个好的案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评
D.以上都错
A.教师用生动艺术的文学语言去描述真实发生的教育事例,从而来启迪和教育人
B.一个好的教育案例,其实就是一个生动的故事,在叙述一个故事的同时,人们常常还发表一些自己的看法,也就是点评
C.一个好的案例,就是一个生动的故事加上精彩的点评
D.以上都错
A.在教学原则、方法的运用上,教师要体现其劳动的创造性
B.教师教学必须发挥传声筒的作用,重点关注知识的传授
C.教师要善于因势利导,引导学生生动活泼地学习
D.教师要引导学生在理解知识的基础上牢固地掌握知识和基本技能,以便于对知识、技能的利用
E.正确的教学评价能够为教学工作指明方向
A.根据本班幼儿需求和共性问题,开展切实可行的、有准备的班本化集体教学活动
B.因材施教,分层教学,教学方法灵活生动,与幼儿积极互动,促进每个幼儿在原有水平上发展
C.教育过程中要密切根据教材主题开展教育内容,重难点突出
D.个性化展示幼儿活动作品,促进幼儿的多元表达
A.作为翻译家的傅雷在书中体现出了对艺术的极高修养:美术、音乐、戏剧等,涉猎广泛
B.这本家信集,辑录了傅雷作为父亲写给儿子傅聪的关于生活和艺术讨论的100多封书信
C.书信中,傅雷常常以自己的经历为例教导儿子,体现了他对儿子的尽心尽责和爱子深情
D.对如何教育孩子,傅雷在家书中以优美的文字、生动的譬喻强调:指导做人是第一位的
A.幼儿教育就是幼儿园教育
B.促进幼儿的全面发展是家园合作追求的最终目标
C.幼儿艺术活动的能力是在标准化的艺术技能训练中形成的
D.社会领域的教育教师要经常告诉孩子一些社会规则和品德要求
A.李老师化解了学生突然发问的尴尬,是教育机智的表现
B.李老师引导学生探索问题,遵循了启发性原则
C.案例中的老师没有做到启发式教学
D.该案例体现了教师主导与学生主体相统一规律
E.体现了坚持以生为本的新课程理念
A.教师应注重教育方式,不能以违法的方式进 行教育
B.德育过程是长期的过程,教师不能操之过急,而是要抱有耐心,不断的引导学生
C.家庭对学生的德育负有最主要的责任,应发挥家庭教育的主导作用
D.对学生进行道德教育时要遵循相应的德育原则
E.学校应加强教师的师德教育,提升教师的道德素质
A.发生学生伤害事故时,应及时救治受伤害学生
B.学生出现严重不良行为时,教师可严厉体罚
C.学校可开除冬冬,以避免同样的悲剧再次发生
D.教师行为存在过错,学校可直接解聘
E.教师应加强自我修养,履行教育教学的职责
A.班主任在工作中,应该以正面改造型教育为主,少用塑造型教育
B.学生是发展的人,教师和家长应从多个角度看孩子,避免以偏概全
C.只要学校和家长形成一致性教育,就一定会产生好的教育效果
D.良好师生关系的建立,受制于教师本人的教育观念和专业水平与素养
E.教学评价的根本目的在于促进发展,不能突出、强调和追求成绩
A.环境陶冶
B.人格陶冶
C.艺术陶冶
D.科学知识陶冶