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[单选题]

阳阳手里有一块石头,同学说像是方解石。他想证实,下列方法最合理的是()

A.给其他同学看,请他们帮忙鉴别

B.打电话问地质队的叔叔,描述石块的特征

C.从学校科学实验室借到方解石的标本,进行多方面的对照

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C、从学校科学实验室借到方解石的标本,进行多方面的对照

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第1题
小明搭房子时缺一块长条积木,他发现苗苗手里有一块,就直接过去抢。小明的这种行为属于()。

A.工具性攻击

B.言语性攻击

C.生理性攻击

D.敌意性攻击

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第2题
下列各项中,有语病的一项是()

A.一个人工作能力的高低,不在于他掌握了多少知识,关键看他是否做出了突出的成绩

B.当野生动物被杀殆尽,人类就像是最后一块多米诺骨牌,接着倒下的就是自己

C.依法打击网络暴力,为网民表达营造了健康有序的规范体系、积极向善的文化网络

D.国际足联确实到了需要改革的时候,无论在哪里,反腐倡廉都是必要而且急迫的

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第3题
下列说法正确的是()
A.《良狗捕鼠》擅长辨认狗的齐国人找了两年,才找到邻居家的狗会捕鼠,他告诉邻居,只要用板子将他的前腿夹起就会捕鼠,果然狗真的捕鼠了。告诉我们,有了人才如果不善于使用,就不能够发挥他们的作用B.《疑邻盗斧》开始丢斧头的人,无论看什么都觉得是邻居儿子偷了他的斧头,最终在小溪里找到了自己斧头后,就不觉得像是偷斧子的人。告诫我们,做人处事要实事求是,从实际出发,不能凭空想象C.《利令智昏》齐国人在许多人面前抢了别人手里的金子,被官吏抓了,因为他被金子熏昏了头脑,眼里只有金子,没有其他人D.《生木造屋》木匠按照高阳应的要求,建造的房子最终会越来越牢固
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第4题
下列句子没有运用比喻的修辞手法的一项是()

A.那极短的发,似刚收割过的庄稼茬,高低不齐,灰白而失去了生机

B.父亲又像是对我,又像是自言自语地感叹

C.他开始磨刀。磨刀就是过烟瘾。烟吃饱了,刀快,活做得去

D.他那张古铜色的脸很像一块青石板

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第5题
有同学说:“过去的事情就让它过去,想来想去也不能改变,因此,反思没有什么用。”从他的话里我们能知道,他其实是没有弄明白反思的()

A.内容

B.流程

C.目的

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第6题
下列句子中,没有语病的一句是()。A.在他的那个寂静的世界里,他像一头牛、一块石头、一弯清澈明净

下列句子中,没有语病的一句是()。

A.在他的那个寂静的世界里,他像一头牛、一块石头、一弯清澈明净的溪水坦荡地流着

B.江西的瓷器是全国产量最高、质量最好的省份之一。

C.焦裕禄这个名字对青年人可能还有些陌生,可对四十岁以上的人却足很熟悉的。

D.作者着力刻画了两位主要人物,这两位主要人物的一言一行、一举一动都体现了作者对这两类不同女性的深刻理解和深切同情。

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第7题
下列不是比喻句的是()

A.数千人闹闹嚷嚷,街上像半空响着闷雷

B.双手支在膝上,铁铸一个细树桩

C.他一个人空空地在场中央,谁也不看,静静的像一块铁

D.王一生坐在场当中一个靠背椅上,把手放在两条腿上,眼睛虚望着,一头一脸都是土,像是被传讯的歹人

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第8题
?? 管理学家在课堂上说:“我们来做个实验。”他拿出一个大广口瓶,然后把一堆拳头大的石头一块一块
地放进去,问:“瓶子满了吗?”学生齐“满了!”专家又拿来小石子,一颗一颗塞进瓶内,摇动后,石子一个一个挤进大石头的空隙处。专家再问:“瓶子满了吗?”学生们犹豫了。专家又拿来沙子,倒进瓶子中,沙粒流布到石缝里。他再问:“满了吗?”全体学生响亮地回“没有!”“很好!”这时,专家又拿来一罐水倒进瓶内,直到溢满瓶口。

你认为“满”与“不满”怎么看?用200—300字阐述。??

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第9题
管理学家在课堂上说:“我们来做个实验。”他拿出一个大广口瓶,然后把一雄拳头大的石头一块一块地放
进去,问:“瓶子满了吗?”学生齐答:。满了!”专家又拿来小石子,一颗一颗塞进瓶内,摇动后,石子一个一个挤进大石头的空隙处。专家再问:。瓶子满了吗?”学生们犹豫了。专家又拿来沙子,倒进瓶子中,沙粒流布到石缝里。他再问:。满了吗?”全体学生响亮地回答:“没有!”‘很好!”这时,专家又拿来一罐水倒进瓶内,直到溢满瓶口。你认为“满”与“不满”怎么看?用200~300字阐述。

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第10题
小张是班里的学习尖子,可他的朋友却很少。平时,同学们有问题向他请教时,他总是不愿意帮助别人,常说:“你自己想去!”有时还骗同学说:“我也不会。”他经常叫同学的外号,对待同学之间出现的小问题也总是大吵大闹、斤斤计较。为此,同学门都不喜欢和他交往。以下不是造成这一现象的原因的是()

A.他没有做到尊重他人,不关心他人

B.他对待同学不真诚,过于自私

C.他学习成绩太好,与别的同学们没有共同语言

D.他没有正确处理与同学的冲突

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第11题
一束线偏振的钠黄光垂直射入一块方解石晶体,振动方向与晶体的主平面成20°角.试计算o,e两光束折射光的相对振

幅和强度.

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