个滑梯。”杨老师说:“那你们就搭个幼儿园吧!”孩子们迟疑了一下说:“好吧”。于是,他们为搭建“幼儿园”而忙碌起来。不一会儿大家就用大积木搭出了高高的“幼儿园”墙体,就在屋顶将要盖成功的时候,由于孩子们的身高不够,盖顶的积木没放好滑了下来,整个墙体都垮塌了。孩子们反复尝试几次后还是不成功,非常沮丧。正当他们想放弃时,杨老师走上前说:“你们想想班上有什么东西可以让我们迅速‘长高’呢?”豆豆左看看、右看看,突然惊喜地说:“我们可以搬凳子垫脚。”于是,他们迅速搬来了两个凳子,搭好墙体后,站上凳子准备盖顶。这时,杨老师微笑着走过来帮忙扶稳凳子,孩子们终于成功了。
请结合上述案例,分析教师在幼儿游戏时三次介入的时机是否适宜并说明原因,再结合日常实践论述教师介入幼儿游戏的适宜性策略。
A.行为的区辨不强
B.行为的动机薄弱
C.行为的泛化不足
D.行为的技能的缺失
A.电话中销售表示现在不方便说,我用手机一会儿打电话联系您
B.电话中沟通氛围非常好,问到客户你有没有玩王者荣耀呀你是什么区的呀并互相交换游戏名
C.客户要求稍后通过微信联系,销售人员拒绝告知我们不能私下与客户联系
D.在录音中客户主动告知自己的手机号,并说我懂的你加我就好,销售没有告知我们不能私下联系