题目内容
（请给出正确答案）
A.小明的学习和适应能力比较强
B.集体的力量可以改变一个人
C.人是环境的动物，都是会变的
D.学校的力量较父母的影响大
答案
B、集体的力量可以改变一个人
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
更多“小明的父母是所小学的老师，他从小生活在父母所在的学校，养成了…”相关的问题
A.小明是一个生活能力差，学习能力强的学生
B.集体生活可以培养我们与人交往的态度和能力
C.人是环境的动物，都是会变的
D.个人离不开集体
A、亲子关系
B、夫妻关系
C、亲子依恋
D、家庭结构
小明：16岁，高中一年级学生
小明父亲：50岁，公务员
小明母亲：49岁，中学教师
小明父母因儿子的问题前来求助。
小明严重厌学，网络游戏成瘾，在学校与同学关系不好，没有什么朋友，和老师之间有严重冲突。
小明的父亲是建设局的副局长，常年在外奔忙。小明从小由母亲带大，母亲将全部心力都用在儿子身上。小明到了初中还和母亲睡一张床，洗澡从不关浴室门。从小到大，母亲什么事也不让小明做，早上甚至给他挤好牙膏才喊他起床。但小明母亲对他的学习要求特别严，从小送他上各种补习班，要求每次考试不得低于95分，小明一直做得很好，小学时曾在省奥
林匹克数学竞赛中获过奖，但进入初二后成绩却一落千丈。
在社会工作者与家庭的第一次面谈中，小明母亲提到她有几个不明白：一是儿子很聪明，所有教过他的老师都认为他聪明，但他的成绩现在却是全班最差的；二是她把所有心血都用在儿子身上，但儿子对她却越来越恶语相加，有时干脆一连几天不理她，她真不知道自己做错了什么。
小明的父亲则号小明母亲有同样的困惑。看到儿子对母亲那样，他很想管，但儿子根本不听他的，常常回嘴说：“小时候你都没管过我，现在凭什么管我？”有时实在看不过，想打儿子，但身高一米七的儿子却和他对打。更糟糕的是他每次一管儿子，妻子就护着，反过来责怪他，关于儿子的问题最后总是演变成一场夫妻问的冲突。
第二次面谈中，小明提到他觉得除了玩游戏，做什么都没意义。从小到大什么事都是母亲帮他决定，上补习班无论怎么不喜欢都得上；学习成绩一旦下降，母亲就给脸色；升初中时非要他考母亲希望他上的那个学校，他一点儿也不喜欢。长这么大他好像从没给自己做过主。他认为学习就是为父母学的，而父母让他学习好其实是为了他们的面子。他说现在不想这样了，他要过自己的生活。
在上述两次面谈中，社会工作者发现这个家庭成员之间的沟通方式很奇怪。每个人说话都不看着对方，各说各的。母亲不停地诉苦，每当母亲这样，小明就找个最舒服的姿势坐好，进入半睡眠状态；小明父亲则缩起身子，好像根本没有听见。小明母亲一看到这样就会越说越伤心，诉苦最终变成哭诉。
社会工作者决定用结构式家庭治疗模式为小明家庭提供服务。
【问题】
1．请根据上述案例提供的资料，对小明一家目前存在的问题进行预估。
2．简述“结构式家庭治疗模式”的定义。
3．根据预估，运用结构式家庭治疗模式确定治疗的目的和目标。
A.严格 严肃 严厉
B.严肃 严厉 严格
C.严厉 严肃 严格
D.严格 严厉 严肃
A.给小强的父母打电话,批评家长不监督孩子做作业
B.先向小强了解情况,询问他未完成作业的原因
C.要求小强中午放学后把作业完成再吃午饭
D.让小强在办公室写检讨,不准他上课
A.这支乐曲，旋律急促，气势宏伟，当推向高潮时，又戛然而止，让人回味无穷
B.他这个人不懂人情世故，总生活在自己的世界里
C.泰山之巅的景色令人叹为观止
D.老师把一段古文逐字逐句讲解后，我们才大彻大悟，懂得了文章的意思
A.少壮不努力,老大徒伤悲
B.我生待明日,万事成蹉跎
C.长风破浪会有时,直挂云帆济沧海
D.山重水复疑无路,柳暗花明又一村
A.三种动物都是体内受精，卵生
B.图甲中 1 的幼体必须生活在水中，用鳃呼吸，经完全变态发育可发育成 1
C.图甲中 2 的发育过程相当于图乙的①→②→④，3 的发育过程是①→②→③→④
D.小明同学在写养蚕日记，他认为延长家蚕发育的③时期，可获得更多的蚕丝
A.《三国演义》中，大闹长坂坡和义释严颜这两个情节都刻画了张飞粗中有细、有勇有谋的性格
B.《三国演义》中，空城计指诸葛亮失守街亭后，司马懿亲率大军扑来，诸葛亮身边没有作战力量，他登楼凭栏弹琴，司马懿竟看不出丝毫破绽。足见诸葛亮的足智多谋、镇定自若
C.《钢铁是怎样炼成的》塑造了一个无产阶级英雄形象，保尔·柯察金从小生活在社会的最底层饱受折磨和侮辱，后来在冬妮娅的影响下逐步走上革命道路
D.《钢铁是怎样炼成的》中保尔·柯察金以爱憎分明的阶级立场和钢铁般的坚强的意志，谱写着将一切献给党和人民的的壮丽诗篇
A.留守儿童虽然处于不利的社会环境，但激发其抗逆力可改善社会环境
B.留守儿童虽然处于不利的社会环境，但是会逐渐适应社会环境
C.留守儿童处于不利社会环境时，会受到社会环境影响
D.留守儿童虽处于不利社会环境，但完全不会受其影响
E.社会环境和生物遗传会共同对留守儿童产生影响
