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更多“幼儿认为月亮在跟他走，只要他不走，月亮也就不走了。这种现象反…”相关的问题
A.感知运动阶段
B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
A.真正了解小公主的需要
B.给小公主讲了很多道理
C.为小公主带来了许多利益
D.有着不一样的魅力
习、讲述活动、谈话活动、听说游戏活动、早期阅读活动中的一种;(3)方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容;(4)按照活动设计与实施的步骤(见所附材料)列出活动过程每一环节的要点。材料(1)：大班幼儿语言教育目标①谈话活动：能主动、积极、专注地倾听他人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息;能主动用普通话与同伴交流，态度自然大方;能围绕主题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受;逐步学会用修补的方法延续谈话，进一步提高语言交往水平。②讲述活动：通过观察，理解图片、情景中蕴涵的主要人物关系和思想情感倾向;能有重点地讲述实物、图片和情景，突出讲述的中心内容;在集体面前讲话态度自然大方，能根据场合的需要调节自己讲话的音量和语速;讲话时语言表达流畅，不停顿，用词用句较为准确。③听说游戏：在游戏中学习正确运用反义词、量词和连词等，并能说完整的复合句;养成积极倾听的习惯，迅速把握和理解游戏中较为复杂的多重指令;不断提高幼儿倾听的精确程度，正确掌握和传递有细微差别的信息;在游戏中按照规则调动个人已有的语言经验编码，并进行迅速的语言表达。④文学作品学习活动：乐意欣赏不同体裁、不同风格的文学作品，在文学活动中积累文学语言，并尝试在适当场合运用;在理解文学作品人物、情节或画面情景的基础上，学习理解作品的主题或感受作品的情感脉络;初步感知文学作品语言和结构的艺术表现特点，开始接触文学作品的艺术语言构成方式;依据文学作品提供的想象线索，联系个人已有经验扩展想象，并创造性地进行表述。⑤早期阅读活动：能与同伴合作制作图画书，进一步了解图画书的构成;知道图画书中的画面与文字的对应关系，开始有兴趣地阅读图画书中简单的文字;积极学认常见的汉字，进一步了解汉字认读的规律，提高观察摹拟的能力，并能注意在生活中运用已获得的书面语言;掌握基本的书写姿势，在有趣的图形练习中做好书写的准备。材料(2)：月亮小猫希望月亮是玻璃做的。她要照镜子，看嘴唇涂得红不红。小狗希望月亮是面粉做的。圆圆的月亮烙饼，吃起来一定很香很香。小猪希望月亮是金子做的。这么大一块月亮金币，可以买好多东西。小鸭希望月亮是清水做的。清清的月亮池塘，在里面游泳是多么快乐自由呀!小熊希望月亮是白纸做的。漂亮的月亮风筝，没有谁能比它飞得高。小猴希望月亮是铜片做的。敲响月亮铜锣，伙伴们跳起欢快的舞蹈。小鹿希望月亮是橡皮做的。牵着月亮气球，在月光下的草地上跳来跳去。小羊希望月亮是木头做的。他最心爱的手推车，正好缺一个轮子。只要小兔希望月亮还是月亮。他要坐飞船到月亮上拜访他的兔子兄弟。
英国科学家乔治 ·霍华德·达尔文首先从科学的角度解答了月亮的成因， 他对潮汐现象进行 了分析。潮汐产生的摩擦力，其作用结果是使月亮逐渐远离地球。这说明昨天的月亮比今天的月亮离地球要近一些，当然，一世纪以前的月亮离地球就更加近了。实际上，如果我们就这样 将时间倒溯下去，月亮在很久以前离地球是非常近的。如果上述情况属实，达尔文认为，也许地球和月亮曾经就是一个整体。地-月一体的自转速度是相当快的，这个快速自转的球体很有可能会甩出一部分最外层的物质，形成月亮。后来，潮汐摩擦力的作用将它驱赶得越来越远，直到它目前的这个位置。这个观点听起来十分令人满意。我们都知道，月亮的密度只有 3.34克/ 立方厘米，因此，它的成分肯定是固体岩石，而没有地球所特有的液态铁芯。月亮很可能是由 掉下来的地球外部岩石形成的，恰好，月亮的宽度刚好可以容纳到太平洋中。
遗憾的是，尽管上述 “科学假说”听起来合情合理，但实际上这一猜想存在很多问题。就现 在所知，太平洋独特的造型随时间的流逝在不断变化。如果我们按地 -月一体的设想计算出它们的全部角动量，会发现这个数值只相当于使地球外层部分脱离地球所需的角动量的 1/4.所以， 地球和月亮可能从一开始就是通过单独的两个形成过程逐渐演变而来的。一种可能性就是和地 球和月亮都来自于同一种尘埃和气体的旋流，最终形成了两个不同的星体。如果是这样的话， 二者就应该全部是由岩石和金属等物质组成的，并且月亮就应该像地球一样有一个金属核，可事实上它没有。另一种可能性就是它们原来就是由两种不同的旋流分别形成的两颗独立的行星。 其中一种旋流可能大一些并含有丰富的铁物质，因此形成了现在带有一个金属芯的地球;另外 一种旋流形成了小一点的并全部由岩石构成的月亮。月亮所在的运行轨道使它每时每刻的运行 都相当接近地球，并且在它每次接近地球的那一刻，会被地球的引力作用捕捉住。但是，科学 家们至今仍未找出地球能 “抓住”像月亮这么大的一个天体的真正原因。
以上三种假说都没能就月亮的存在给出一个令人满意的解释。 后来，一位脾气暴躁的天文 学家不耐烦地说： “既然所有的解释都失败了，那么结论只能是月亮根本就不存在! ”可事实上 月亮的确是存在的。 1974年，美国天文学家威廉姆 ·K·哈特曼提出第四种可能性。他认为，在 行星形成过程最初的几十亿年里，会经常发生一些碰撞。碰撞的结果是较大的个体依靠消耗较小个体的能量而使自身不断地发展，同时也给宇宙留下一大片纯净的空间。有一个类似地球而 质量只有地球的 10%的小天体撞到地球上，这两个天体都各自含有一个铁金属核，并有可能已 经凝聚。但是，其外层的岩石部分却有可能爆发到空间中，并形成了月亮。一开始，这一猜想 被忽略了。后来，计算机对这一猜想中的 “碰撞”进行了模拟，认为这是可能的。 (节选自阿西莫夫《宇宙指南》)
7、下面对第一段中有关 “双行星”的理解，正确的一项是
A.“双行星”的说法，表明月球与地球具有同等重要的地位
B.“双行星”的说法，表明月球与地球在历史上是共生关系
C.从卫星与行星质量比上看，月球的质量相对较大，所以称地月为 “双行星”
D.月球的尺寸和质量与地球相差无几，成分相同，所以称地月为 “双行星”
根据第二段文意，下列观点不属于达尔文假说的一项是A.在潮汐作用下，月球随着时间的推移逐渐远离地球，它们本来是一个整体
B.如果月地一体，它们会快速自转，可能抛出的外层物质与月球的成分一致
C.刚好可以容纳月亮宽度的太平洋，也许是月亮脱离地球后留下的痕迹
D.时间是可以倒溯的，现在彼此远离的天体，原本极有可能是在一起的
根据文意，下面对 “科学假说”的理解，不正确的一项是A.“科学假说”要符合客观的事实。
B.“科学假说”要经过理论的论证。
C.“科学假说”要经受实验的检验。
D.“科学假说”要成为新研究起点。
对第四段画线语句的理解，不正确的一项是A.这些话以委婉的叙述，说明了科学家的困惑与无奈
B.这些话以婉转的语气，讽刺了那位天文学家的浮躁
C.这些话以幽默的风格，表明了解释月亮成因的艰难
D.这些话以诙谐的笔调，过渡到下文中进一步的阐发
请帮忙给出每个问题的正确答案和分析，谢谢！
幼儿掌握防止丢失的方法有：()，在指定的地点活动、不跟陌生人走。
A.不走动
B.紧跟人群
C.紧跟家人、教师或同伴
D.紧盯一个标志
A.“Ha”是左脉，也称月亮脉，“tha”指右脉，也称太阳脉
B.“Ha”是右脉，也称月亮脉，“tha”指左脉，也称太阳脉
C.“Ha”是右脉，也称太阳脉，“tha”指左脉，也称月亮脉
D.“Ha”是左脉，也称太阳脉，“tha”指右脉，也称月亮脉
A.认识常见的安全标志，能遵守安全规则
B.知道在公共场合不远离成人的视线单独活动
C.不吃陌生人给的东西，不跟陌生人走
D.运动时能主动躲避危险
A.她脸跑得红扑扑的，喘着气，乌黑黑的短头发被汗珠沾在额头
B.月亮照在水上，水光晃晃荡荡
C.麦场上，一个黑不溜秋的小伙子拉着小推车转圈
D.一声霹雳过后，巴拉巴拉落下一些稀密不匀的大雨点
E.这个山洞很深，黑咕隆咚伸手不见五指
