A.在践行社会主义核心价值观的今天,领导榜样示范,群众不甘落后,上行下效,社会一片风清气正
B.改革开放以来,我们达州人民的生活水平与日俱增
C.面对木里火灾,我们怎能无动于衷30位教火英雄的电视画面,让我泪流满面
D.为了一道数学题,我花了整整半天时间,这样碌碌无为让我痛心疾首
A.心乐之(快乐) 盖简桃核修狭者为之(挑选)
B.后遂无问津者(渡口) 佁然不动 (静止不动的样子)
C.以其境过清(因为) 有良田、美池、桑竹之属 (类)
D.其船背稍夷(平) 伐竹取道 (砍伐)
A.豁然开朗这一词语写出了渔人进入桃源后的感受
B.课文第二段主要写了桃源的美好环境和桃源人的幸福生活
C.桃源人见了渔人乃大惊,说明桃源人一向以耕作为业,从未见过捕鱼的人
D.设酒杀鸡作食,余人各复延至其家,皆出酒食表现了桃源人的热情好客
A.《马说》是一篇抒情文,用比喻说理却并未把所持的论点正面说穿,通过形象思维来描述千里马的遭遇提出事实
B.由于伯乐不常有,不少的千里马不仅找不到一个好的牧马人,而且祗辱于奴隶人之手,受无知小人的腌臜气
C.表面说食马者不是伯乐,不懂马语,实则蕴含着怀才不遇的人面对愚昧专横的统治者,就是申诉也无用这一层意思
D.全文以短句为主,行文流畅,颇有气势。朗读时应注意也而其呜呼等词对调配语气、表达情感的作用
A.查词典找到“五彩缤纷”的正确解释,给学生听
B. 查词典找到“五彩缤纷”的正确解释,给学生听,结合课文中的含义讲给学生听
C. 利用Windows操作系统中的画图工具,用各种色彩的画笔工具展现“五彩缤纷”的含义,让学生结合画图来理解
D. 直接让学生谈自己对“五彩缤纷”的理解,对不正确的再逐个给予适当的辅导
A.监督——察看并督促
B.发誓——庄严地说出表示决心的话
C.耿耿于怀——形容小沙对剃头过程不愉快的心情
D.规规矩矩——(行为)端正老实,合乎标准或常理
A.鸣佩玉:行走时,要用手摇动佩玉,以显示步行之美
B.容美于真:道家对美的认识和追求,认为美存于真实之中
C.一种时尚:社会对拘守礼义、失去故我的不良风气的嘲讽
D.徒跣:原意为“脱鞋走路”,引申来表达着急、重视、感谢等感情