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下列对文章理解与分析有误的一项是()
A.本文选择《虞初新志》,作者是明末的魏学洢
B.本文是一篇记叙性文章,它生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故——大苏泛赤壁
C.本文写人形神飞动,各具情态。如写舟尾舟子,居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状,真是绘形绘声,呼之欲出
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B、本文是一篇记叙性文章,它生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故——大苏泛赤壁
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A.本文选择《虞初新志》,作者是明末的魏学洢
B.本文是一篇记叙性文章,它生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故——大苏泛赤壁
C.本文写人形神飞动,各具情态。如写舟尾舟子,居右者椎髻仰面,左手倚一衡木,右手攀右趾,若啸呼状,真是绘形绘声,呼之欲出
B、本文是一篇记叙性文章,它生动地再现了宋代文坛上的一个著名典故——大苏泛赤壁
A.文章的第一段交待唐雎出使秦国的背景,为下面情节的展开作铺垫
B.文章通过人物的语言、神态、动作描写,绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象
C.唐雎以士之怒反击秦王的天子之怒,这一段是斗争的高潮
D.秦王最后还是长跪而谢之,说明他害怕了,从正面表现了唐雎的不畏强暴
A.文章的第一段交待唐睢出使秦国的背景,为下面情节的展开作铺垫
B.文章通过人物的语言、神态、动作描写,绘声绘形地塑造了唐雎和秦王的形象
C.唐雎以士之怒反击秦王的天子之怒,这一段是斗争的高潮
D.秦王最后还是长跪而谢之,说明他害怕了,从正面表现了唐雎的不畏强暴
A.在文章中,吕蒙经历了推辞学习开始学习学习有所成的自信的思想变化
B.鲁肃大惊从侧面说明了吕蒙才略的长进令人惊叹
C.这个故事说明了学习需要别人的鼓励,只有鼓励才能让人的才略大有长进
D.文章叙事简练,但是其情节一波三折,引人入胜
A.第1段将世界分崩离析与奥林匹克主义并没有成为这场浩劫的牺牲品进行对比,表现了奥林匹克主义的强大生命力
B.作者认为,根除恐惧真正的、能持久发挥效用的良药是勇气
C.作者认为,可以从改革教育方面重启奥林匹克时代
D.文章结尾作者指出奥林匹克运动会面临的形势仍然严峻
A.文中的母亲既有对孩子的疏忽,又有对孩子发自内心的关爱
B.文中的母亲不遵守承诺,并不是真正爱自己的孩子
C.本文以一个孩童的视角观察事物,使文章更加生动写实,富有童趣
D.《那个星期天》把感情融入具体的人、事、景物等之中
A.这是一篇赠序,作者以自己求学的切身经历,来勉励马生勤奋学习
B.文章一开始就揭示了嗜学和家贫的尖锐矛盾,引出求学的艰难
C.第二段中作者连用被戴腰佩备几个动词,着力写出富家子弟服饰的华美,与自己的破败衣着形成对比
D.文章最后叙写了作者因对物质生活的艳羡,导致求学意志动摇的经历,借以告诫马生
A.刮目相待指用新的眼光来看待;吴下阿蒙泛指学识浅陋的人。这两个成语均出自本文
B.文章中,孙权对吕蒙是认真相劝,而鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道
C.本文通过写鲁肃与吕蒙的对话,表明在孙权劝说下吕蒙就学的结果,从正面表现了吕蒙的学有所成
D.鲁肃主动与吕蒙结友是因为鲁肃被吕蒙的才略折服而愿与之深交,表明鲁肃敬才爱才
A.孙权先指出学的必要性,又现身说法,指出学的可能性,使吕蒙无可推辞
B.鲁肃与吕蒙的对话,一唱一和,互相打趣,显示了二人的真实性情与融洽关系
C.文章主要是通过鲁肃与吕蒙对话和结友,从正面表现吕蒙学识进步
D.吕蒙读书后大有长进的故事,告诉我们开卷有益的道理
A.文章先写山,后写水:写山突出连绵不断、遮天蔽日的特点,写水则描绘不同季节的景象
B.第一段中作者运用正面描写与侧面描写,突出山的高峻;第二段只运用正面描写,突出江流的汹涌
C.结尾引用渔歌,既突出三峡山高岭长的地形特点,又渲染三峡秋天凄凉的环境特点
D.文中多用对偶句式,又兼用散句,使文章读起来收放有致,很有节奏感
A.文中老王是一个老实厚道,心地善良,极其纯朴的好人
B.本文贯穿全文的线索是我与老王的交往
C.全文通过写与老王的交往,宣扬了一种爱,超越于亲情、友情、爱情之上的淳朴的人文关爱
D.文章写老王是从他性格的善及生活的苦两个方面来组织材料的,这样好的人生活却这样苦,让作者感到‘愧怍’
A.文章第一、二句叙事,交代了夜游的时间、地点、人物、起因,叙述自然流畅
B.文章第二、三句中的遂亦二字流露出作者与张怀民相知的喜悦
C.作者描绘庭中景物极富特色:写月突出其明,写影突出其形,写水突出其清
D.何夜无月何处无竹柏但少闲人如吾两人者耳。寥寥数语,意味隽永:赏月的欣喜,漫步的悠闲,贬谪的悲凉,人生的感慨,表达了作者豁达乐观的情怀