题目内容
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[单选题]
崔老师在上《现代主义美术创作》一课时，让学生先评价自己的作品，然后交换作品互相赏评，最后由教师总结，这种评价方式属于（）
A.自评
B.互评
C.师评
D.多主体评价
答案
D、多主体评价
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A.自评
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C.师评
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A.提醒同学们注意，苹果应该是圆形的，不要画成方形
B.直接指出是那位同学画错了，帮他修改过来
C.欣赏方形苹果的标新立异，提倡大家都画方形的苹果
D.询问那位学生：你把水果画成方形很有创意，能给大家解释一下你的想法吗
A.悬疑式
B.回顾式
C.告诫式
D.延展式
A.运用电子设备技术
B.运用截图技术
C.运用现代信息技术
D.运用软件技术
A.奥尔夫体态律动
B.奥尔夫节奏练习
C.达尔克罗兹体态律动
D.达尔克罗兹即兴创作
A.严厉的，犯一点错就批评
B.宽容的，常会在上课时开一些小玩笑
C.轻声细语的，这样我们必须认真听才能听清楚
D.鼓励的，表现好的会及时的表扬和奖励
E.不管老师怎么讲，我都能控制自己专心听讲
A.比较法
B.演示法
C.讲授法
D.发现法
A.崔侠老师，刘颖老师，杨珊老师
B.崔霞老师，刘颖老师，杨姗老师
C.崔侠老师，刘影老师，杨姗老师
D.崔霞老师，刘影老师，杨珊老师
他在上课时没有拘泥于课本知识的灌输，而是让学生与历史人物做一次"身价互换" ：假如你是张良。当一个老人让你到桥下捡鞋子时，你会怎么做？如果捡上来，又让你帮他穿鞋，你会怎么做？你和张良的选择是否一样？
在学习中国近现代史时，吕老师引导学生分析共产党人、爱国志士等在重大历史事件中所发挥的重要作用，思考“如果我生活在那个时代，我会怎么办"等问题。
在吕老师的课堂上，同学们时而引|经据典开展讨论，时而穿越时空“还原’历史或“重构"”历史。吕老师的教学方法深受学生欢迎，很多学因为吕老师而喜欢上了历史这门学科。
问题：
请结合材料，从教育观的角度，评价老师的教行为。
