题目内容
（请给出正确答案）
[单选题]
名著阅读的教学如何体现（）
A.老师会有相关资料和练习发放
B.16次课中有专门针对名著阅读的课程
C.名著还是要靠孩子自己读
答案
B、16次课中有专门针对名著阅读的课程
如果结果不匹配，请 联系老师 获取答案
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A.老师会有相关资料和练习发放
B.16次课中有专门针对名著阅读的课程
C.名著还是要靠孩子自己读
答案
B、16次课中有专门针对名著阅读的课程
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A.配画的教学设计是为了有效地梳理全书为情节
B.学生每天的文学名著阅读量必须有统一的要求
C.名著阅读导读作业可以既有限定性，又有选择性
D.没有教师的指导，初中生就无法读完一本名著
A.体现了教学关注学科
B.体现了教学注重过程
C.体现了教学以教育者为中心
D.体现了教会学生知识
A.材料中A老师的表现，尊重了学生的兴趣和情感，培养和爱护了学生求知欲，遗憾的是没有完成教学任务，有放纵学生之嫌
B.A老师这种大胆突破预定计划，“创造性地教学”突出体现了课程的多元创新价值取向
C.材料中的B教师的教学方式，明显是一种“插秧式”的教学，这种教学试图维护严格的甚至苛刻的课堂秩序，即极端的课堂纪律，通过这种方式来确立所谓的教师权威
D.B老师力图完成教学内容和任务，却剥夺了学生作为学习主体的地位和权利，是一种专制的教学活动
E.A老师变课程的封闭性和预定性为课程的生成性与开放性，B老师是一种传统的教学活动
阅读下面《桂林山水》的教学片断，分析该片段体现了小学语文教学的什么原则？是如何体现的？
……
师：假如我们现在到了桂林，登上拔地而起的奇峰，看到这儿山清水秀，我们想说一句什么话？
生：这儿的山水真美呀!
生：人说桂林山水甲天下，果真是这样。
生：桂林山水甲天下。
师：这是你们只想到的桂林的山水吗？我们的祖国很大，像桂林这样的山水各地都有。我们看到桂林山水，就会想到祖国的山山水水。“山水”又可以怎样说？
生：山河。
生：河山。
生：江山。
师：谁能从中选一个词组，说一句话表示祖国山河的美？
生：祖国的河山多壮美。
……
师：改成感叹句会吗？
生：祖国河山多壮丽啊!
师：再加重语气，改成反问句，会吗？
生：祖国的河山这么美，我能不爱吗？
师：学习了桂林山水，我们知道祖国山河秀丽，更加深了我们对伟大祖国的热爱。
……
A.众所周知，阅读名著可以提升中学生的语文素养，因此当前的语文教学首当其冲的就是培养学生阅读名著的兴趣
B.任何人都是这样，处理别人的事情总能大刀阔斧当机立断，轮到处理自己的问题却纠缠在细枝末节之中举棋不定
C.武汉地处江汉平原东部，长江和汉江在此交汇，形成武昌、汉口、汉阳三镇鼎立格局，市区内江河纵横、湖港交织
D.武汉市委组织部提拔了 10 名奋战在疫情防控一线、业绩突出的党员，以激励更多党员在战疫一线冲锋陷阵
A.①②③
B.②③④
C.①③④
D.①②④
A.教案版式优化便于阅读学习更清晰
B.教案分四个模块:活动导览，背景信息，活动发展，教学材料
C.增加爱了教学学习的demo视频供老师备课
D.提供主题内容的补充资料学习
