A.把逻辑矛盾与客观矛盾混为一谈
B.用逻辑矛盾否认矛盾的客观普遍性
C.割裂了逻辑矛盾与客观矛盾的内在联系
D.把逻辑矛盾与客观矛盾对立起来
A.网络拓扑定义于计算机、打印机、网络设备及其他设备的连接方式
B.网络既可以有物理拓扑,也可以有逻辑拓扑。
C.物理拓扑定义了信号从网络上某个点传输到另一个点所采用的路径。
D.逻辑拓扑主义设备和介质的布局。
A.为王政复辟时期观众所写的戏剧不能够吸引现代观众。
B.作为叙事艺术的形式,戏剧高于小说。
C.王朝复辟时期的观众能代表那个时代整个人口。
D.一般,爱看戏的人和爱读小说的人是相互区别和相互排斥的群体。
A.利用微视频,将思维逻辑的高结构转化为学生认知的低结构,并从学的视角出发,体现学生“学”的过程,而不是教师“教”的过程。
B. 微视频的设计要有整体规划性,按主题单元梳理知识点,挑选重要知识点分工制作主题单元形式的微视频系列,实现对教材重点内容的呈现。
C. 由于在课堂教学中学生对视频的兴趣度较高,因此信息技术学科的所有教学内容可采用微视频的形式呈现以获得较好的教学效果。
D. 微视频的设计可以把问题作为贯穿学习过程的主线。可以在开始、中间或最后分别设计不同的问题,逐步引导学生思考,在问题的带动下逐步展开学习。
表5-1
智能网组成部分或协议名称
对应描述的字母
SCP
(4)
(1)
E
IP
(5)
SSP
(6)
(2)
F
(3)
D
表5-2
智能网组成部分或协议的描述
A
提供智能网业务所需的语音功能
B
存放智能网业务逻辑和用户数据
C
实现智能网业务的呼叫处理和交换业务
D
存放业务控制数据,用户数据,网格数据等
E
智能网中实现智能网业务使用的NO.7信令
F
提供友好图形界面,根据用户需求生成新业务逻辑