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[单选题]

“陵节而施”违背了人的身心发展的()。

A.顺序性

B.互补性

C.个体差异性

D.不均衡性

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第1题
与“不陵节而施”所体现的教学原则相同的是()

A.温故而知新

B.不愤不启,不不发

C.道而弗牵,强而弗抑,开而弗达

D.盈科而后进

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第2题
《学记》要求“学不躐等”“不陵节而施”是哪种原则。()

A.启发性原则

B.直观性原则

C.循序新进原则

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第3题
“蓬生麻中,不扶而直;白沙在涅,与之俱黑。”这句话反映了()对人的身心发展的影响。

A.遗传因素

B.环境因素

C.学校教育

D.个体因素

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第4题
“有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热情。”这说明了青少年身心发展的()。A.顺序性

“有的儿童情感深沉、持久,而有的儿童则表现为奔放、热情。”这说明了青少年身心发展的()。

A.顺序性

B.不均衡性

C.可变性

D.个体差异性

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第5题
环境是人的身心发展的(),对人的身心发展具有重要影响。

A.外部条件

B.决定因素

C.物质前提

D.内在动力

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第6题
以下对文中出现的三种文体,理解正确的一项是:

A.在桐城古文衰落之后,出现了魏晋文章和报章文体。

B.魏晋文章“长于言理”,着眼未来,因而取代了桐城古文。

C.魏晋文章只能救一时之急,“报章文体”应运而生是时代发展的必然。

D.曾国藩说“古文无施而不宜”,认为桐城古文是能顺应万般变化的。

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第7题
教育和人的发展的关系可概括为:教育既要适应人的身心发展规律,同时又能促进人的发展,也称教育()人的身心发展的规律。

A.适合并促进

B.适应并促进

C.适合并推动

D.适应并推动

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第8题
人的主观能动性是人的身心发展的()。

A.外部因素

B.物质前提

C.决定因素

D.内部动力

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第9题
人的感知、思维、记忆想象等方面发展存在着不同的关键期,这表明个体的身心发展具有()。

A.差异性

B.阶段性

C.顺序性

D.不平衡性

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第10题
以身体活动为基本内容,促进人的身心发展的培育人、塑造人的过程叫做()。

A.德育

B.智育

C.体育

D.美育

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第11题
人的情感先由喜、怒、哀、乐等初级情感到理智感、道德感、美感等高级情感,这说明人的身心发展具有()。

A.顺序性

B.阶段性

C.差异性

D.可变性

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