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A.前列腺位于直肠前壁外
B.直肠指诊在排尿后进行，这样比较准确
C.了解肛门括约肌功能
D.了解前列腺大小、质地、有无结节及中央沟情况
E.直肠指诊前列腺越大梗阻越重
A.听力损失发生的时间，是否为进行性加重，日常生活中能听到的卢晋，哪一侧耳听力较好，有无诱因，单耳或双耳，伴随症状等
B.家族中是否有同样患者，发病时间
C.是否有耳鸣(高调耳鸣还是低调耳鸣)，发生和持续时间，单耳或双耳
D.有无耳毒性药物使用史
E.有无特殊环境接触史;有无噪声下工作史
A.针对困难的提问必须建立在现状问题的基础上
B.一定要表现出随便问问的样子
C.如果见到什么都问有没有困难，就很可能导致客户的反感
D.以上均正确
B.针对不能提供健康码的老年,人等群体进厅,仅能通过出示纸质证明的方式进厅
C.针对不能提供健康码的老年人等群体进厅，需要设置“老年人爱心台席”，优先受理者年人业务和咨询需求
D.针对不能提供健康码的老年人等群体进厅，营业厅可采取凭有效身份证件登记、出示通信行程卡、持纸质证明(包括有效期内的健康证明、核酸检测阴性证明等)等多种方式作为辅助行程证明等替代措施
班主任沟通的艺术主要包括：有效人际沟通的基本素质，沟通中的角色定位，有效沟通的信念、方法与技巧；班主任与学生、与任课教师、与家长的有效沟通等内容。经过近两个月的学习，你在上述方面有怎样的收获？你对班主任的沟通有了哪些新的见解？请具体陈述一个或多个关于班主任沟通的案例故事，至少包含故事的基本背景、起因、过程、处理方式、结果等，重点突出自己在这个沟通过程中的所思所想。回顾反思这样的沟通故事，现在的你又会如何评价它呢？（不少于2000字）
A.主动走出导医台进行诊区巡视
B.原地等待患者询问
C.及时发现患者突发状况而采取应急处理
D.主动帮助行动有困难的患者
E.及时发现并处理医患信息沟通不畅的问题
A.气道
B.呼吸功能
C.循环功能
D.神志状况
E.暴露患者/环境控制
A.处于生命危急情况的患者等
B.智力障碍人员
C.青壮年
D.未成年人、孕妇及老年人
