阅读《短歌行》中的一段,回答文后 51~53 问题。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,水不厌深,周公吐哺,天下归心。
第 51 题 “乌鹊”和“山不厌高,水不厌深”我喻义分别是什么?
阅读曹操《短歌行》一诗的最后八句,然后回答 21~23 小题。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,水不厌深。周公吐哺,天下归心。
第 21 题 这里采用了哪几种修辞手法?(4分)
阅读曹操《短歌行》一诗的最后八句,然后叵答 21~23 小题。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,水不厌深。周公吐哺,天下归心。
第 21 题 这里采用了哪几种修辞手法?
(二)阅读曹操《短歌行》(其一)中的诗句;然后回答以下3小题。
月明星稀,乌鹊南飞。绕树三匝,何枝可依?山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心。
将“山不厌高,海不厌深。周公吐哺,天下归心”译成现代汉语。
(三)阅读郭沫若《炉中煤》中的诗句,然后回答以下3小题。
啊,我年青的女郎!
我不辜负你的殷勤,
你也不要辜负了我的思量。
我为我心爱的人儿
燃到了这般模样!
“年青的女郎”的喻义是什么?
在大班艺术畅想活动“各种各样的树”中,教师让幼儿倾听音乐,并根据自己的理解自由组合变成各种各样的“树”。
活动开始,在背景音乐的伴随下,教师让幼儿欣赏各种各样的树,有虹枝向天的,有几颗相互缠绕的,有挺拔如山的,也有婀娜多姿的。
教师问“小朋友们,你们刚才看到了那么多漂亮的大树,你最喜欢哪一棵树呢?请你用动作做给大家看。”
幼儿纷纷起立,都将双手举高,做出了大树的样子。
于是教师转移话题:“刚才沃尔玛都是一个人做出一棵树的样子,现在谁能找个朋友,两个人、三个人来试试,做做树的样子?”
教师请了三个幼儿到前面,孩子们高举了手,搭在一起,扮成了一棵大树,教师给予了表扬。于是,幼儿纷纷站立找朋友,开始合作扮演树,整个活动热烈而兴奋。
最后,大家在教师的拍照记录中结束了本次活动。
活动后,当被问到“本次活动你的主要目标是什么”时,教师的回答是“让幼儿体验快乐”。
请依据“幼儿园课程内容选择的目的性原则”对材料中的教育活动进行评价。