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更多“做BOA测试时，使用发声玩具在隔声室给声然后使用声级计测量即…”相关的问题
A.要求给声要突然且回避受试儿视觉
B.如果反应不明确，可以使用同样频谱不同类发声玩具重复测试，看反应结果是否可靠
C.对视觉强化测听结果的可靠性有疑问时，用听觉行为观察测试做进一步证实
D.测试中测试人员必须掌握刺激信号的强度、频率范围等精确资料，掌握准确的给声时机，即最有可能诱发出可观察到的行为变化的时间
E.多发残疾的受试儿不能使用条件化方法测试听力时，可使用听觉行为观察测试法，应用发声玩具和言语声作为刺激声，对受试儿的助听器效果作出初步评估
A.宽频-高频-低频-强度最大的信号顺序给声
B.高频-低频-强度最大的信号-宽频顺序给声
C.强度最大的信号-宽频-高频-低频顺序给声
D.低频-高频-宽频-强度最大的信号顺序给声
A.隔声室建成里外两间的，受试者坐于隔音室里间
B.隔声室的优点是不会给受试者暗示
C.隔声室的缺点是不易观察到受试者的反应或表情
D.也可以只有一个房间，测试者和受试者坐在同一隔声室内
E.比较好的位置是测试者在受试者的侧面，这样既便于测试者观察受试者的表情，又能避开视觉暗示
A.测试时间应以10min为宜
B.若受试儿听力损失为重度以上，所使用的条件化刺激强度不能太接近阈值
C.在寻找阈值前，必须确保受试儿能等待下一个刺激声的出现
D.对于无法接受首次测试的受试儿，首先应教会受试儿的家长在家里怎样给声和怎样诱发受试儿对声音做出反应
E.有些受试儿在改变测试频率时，需要重新条件化
A.啭音是一种调频信号，它听起来不像纯音信号的调高一成不变
B.相同频率的两个声波就容易互相干涉，产生驻波，导致房间中每一点的声能量不平均分布
C.啭音更能引起被测试人的注意，尤共是提高小儿对声音的兴趣
D.应用啭音，可减少驻波的产生，尤其在声学条件较差的隔声室中更是如此
E.应用啭音有两方面的优点
A.用来校准和标定测听声场的声压级
B.检验测听用具
C.检验声场是否符合标准
D.校准测听用具
E.用来测量和分析隔声室及测听室的隔声隔震程度、各种响器的频率及强度标定
