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[单选题]

D2468 在幼儿教学活动中,提供交流机会最多的组织形式是()

A.个别活动

B.全园活动

C.小组活动

D.班集体活动

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C、小组活动

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第1题
提供与食物“互动”的实践机会是幼儿饮食营养教育教学活动的基本部分。()
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第2题
在教学活动中,使用符号和文字能够给幼儿提供发展前识字核心经验的机会,从而获得符号和文字功能、文字形式的意识,发展文字()规则。

A.阅读

B.生活

C.游戏

D.记忆

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第3题
教育活动的计划与实施的基本要求()

A.制定阶段性的教育活动计划和具体活动方案

B.在教育活动中观察幼儿,根据幼儿的表现和需要,调整活动,给予决定性的指导

C.在教育活动的设计和实施中体现趣味性,综合性和生活化,灵活运用各种组织形式和适宜的教育方式

D.提供更多的操作探索,交流合作,表达表现的机会,支持和促进幼儿主动学习

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第4题
三餐两点后语言活动时应注意()

A.抓住幼儿经验,诱发幼儿交流

B.抓住时间关键点,鼓励幼儿说梦

C.抓住幼儿兴趣,随意机组织幼儿进行语言游戏

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第5题
在幼儿教学活动中,()是学习的主体

A.教师

B.幼儿

C.教学活动的内容

D.教学活动的方法

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第6题
在饮食营养教育活动中,实施教学的()环节往往是唤起幼儿对食物的已有经验。

A.中间

B.第一

C.最后

D.第二

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第7题
教学组织方式灵活(融入个别的、小组的活动),提供充分的选择性,有效地支持不同幼儿个别化、创造性地学习()
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第8题
师幼关系是指教师和幼儿在教育教学活动中结成的相互关系。其中,教师和幼儿在教学上是()关系。

A.平等

B.授受

C.上下级

D.相互促进

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第9题
在儿歌教学活动中,教师通过出示儿歌中的主角,吸引幼儿有兴趣听主角的所见所闻,这是()策略。

A.提问

B.主角导入

C.猜谜

D.游戏

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第10题
幼儿饮食营养教育教学活动的实施要点包括:()。

A.教师应特别关注幼儿的感受与经验

B.结合幼儿饮食现状确定活动内容

C.家园合作培养良好的饮食行为和习惯

D.在日常生活中渗透饮食营养教育

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第11题
一日活动的主要环节至少两位教师同时在场,通过分组教学、分区域指导等方式,为幼儿提供更充分的教育、指导、安全监护与个别化互动()
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