A.居家护理的直接对象是指各年龄层的人
B.间接对象则包括家属、主要照顾者、亲朋、乃至整个社区
C.居家护理的内容只局限于技术性的护理措施
D.居家护理包含疾病的一级、二级、三级预防保健
A.建立以社区整体为中心,以家庭为单位的照顾模式
B.建立生活“自我护理”的病人教育目标和技能
C.立足以人群保健为中心
D.实施对社区康复环境、服务需求的评估
E.重视残疾或意外伤害、预防的护理
A.高血压病人用药安全指导
B.儿重计划免疫政策与流程
C.糖尿病病人并发症识别与应对
D.脑卒中病人居家照顾要点
E.脑卒中病人康复锻炼自我评价
A.遵守法律、法规,遵守技术操作规范
B.树立敬业精神,遵守职业道德,履行医师职责,尽职尽责为患者及其家属服务
C.宣传卫生保健知识,对居民进行健康教育
D.努力钻研业务,更新知识,提高专业技术水平和医学人文素养
A.同一房间共同生活的家庭成员
B.直接照顾者或提供诊疗、护理服务者
C.在同一空间内实施可能会产生气溶胶诊疗活动的医护人员
D.在办公室、车间、班组、电梯、食堂、教室等同一场所有近距离接触的人员
E.乘坐同一架客机的全体人员
A.前者重视科学价值,关注人和文化的协调发展,后者加剧了科学精神与人文精神的分离和对立
B.前者强调人的生存、发展、自由和解放,后者将“人文”局限在文化生活、精神生活的范围内
C.前者认为科学同艺术一样都是人类最富有创造性的活动,后者则无视科学的文化价值与精神价值
D.前者肯定并强调科学的诸多价值具有人文意义,后者则认为科学及其价值与人文精神是对立的
A.同种感染性疾病、同种病原体感染患者安排在同一病室,成人可以与婴幼儿感染患者安置,方便照顾
B.同种感染性疾病、同种病原体感染患者安排在同一病室,可疑特殊患者单间隔离,成人与婴幼儿感染患者分别安置
C.同种感染性疾病、同种病原体感染患者不可安排在同一病室,必须单人单间,成人与婴幼儿感染患者分别安置
D.同种感染性疾病、同种病原体感染患者安排在同一病室,两名可疑特殊患者可安排同一病室
A.教师与学生之间的矛盾是最基本的矛盾
B.组织教学的根本目的是要解决学生与所学知识,发展能力之间的矛盾
C.为了解决教师与学生之间的矛盾才产生了其他两对矛盾
D.教师所掌握的知识与所教知识的矛盾也是基本矛盾之一
E.通过解决教师与学生之间,教师与教材之间的矛盾,推动学生与所学知识,发展能力之间矛盾的解决是护理教学过程的本质