培养中小学生情绪智力,在学生层面的方法和措施()
A.培养广泛的兴趣爱好,学会自我欣赏与自我接纳
B.对学生不要臆测和歧视,不要伤害他们的自尊心
C.开设兴趣班,帮助学生培养广泛的兴趣和爱好
D.认识自己的情绪状态,认识他人的情绪状态
培养广泛的兴趣爱好学会自我欣赏与自我接纳认识自己的情绪状态认识他人的情绪状态
A.培养广泛的兴趣爱好,学会自我欣赏与自我接纳
B.对学生不要臆测和歧视,不要伤害他们的自尊心
C.开设兴趣班,帮助学生培养广泛的兴趣和爱好
D.认识自己的情绪状态,认识他人的情绪状态
培养广泛的兴趣爱好学会自我欣赏与自我接纳认识自己的情绪状态认识他人的情绪状态
A.智力训练及学习心理指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、亲子关系指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等
B.思维训练及记忆方法指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、防止早恋教育等
C.情绪智力训练、意志品质培养、自我意识发展指导、交友指导、性格教育、青春期教育等
D.智力训练、学习方法指导、情感教育、耐挫能力培养、自我意识发展指导、同学关系指导、性格教育、性心理健康教育等
A.用良好的情绪和积极的语言培养其主动性
B.智商在80分以下主动性培养无意义
C.语言交流,可促进幼儿智力发展
D.不溺爱,不包办代替,不过多限制
A.智力训练及学习心理指导、情感教育、意志及耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育等
B.智力训练及学习心理指导、情感教育、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等
C.情感教育、意志及耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等
D.智力训练及学习心理指导、情感教育、意志及耐挫能力培养、自我意识发展指导、人际关系指导、性格教育、青春期教育及性心理健康教育等
B.很多有人格障碍的成人有儿童多动症史,有难以控制的冲动行为障碍
C.很多有人格障碍的成人忍受应激的阈值低,情绪不稳和长期的不满情绪
D.预后不良的因素包括童年期合并品行障碍、智力偏低和学习困难、合并情绪障碍(如抑郁、焦虑)、不良的家庭和社会因素等
E.以上都对