题目内容
（请给出正确答案）
A.我呢，难道没有应该责备的地方吗——运用反问的修辞手法，说明我也有应该被责备的地方
B.看到那发黄的毕业照，美丽的校园、亲爱的同学、尊敬的老师，都一一浮现在我的眼前。 ——运用夸张的修辞手法，抒发了作者对学生时代深切的怀念之情
C.敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡，敌人从哪里进攻，我们就要它在哪里灭亡。 ——运用反复的修辞手法，增强表达效果，表达打败敌人的决心
D.井冈山的翠竹啊，去吧，去吧，快快地去吧！多少工地，多少工厂、矿山，多少高楼大厦，多少城市和农村都在殷切等待着你们。 ——运用借代的修辞手法，把物当人来呼唤，说明翠竹的作用
答案
B、看到那发黄的毕业照，美丽的校园、亲爱的同学、尊敬的老师，都一一浮现在我的眼前。 ——运用夸张的修辞手法，抒发了作者对学生时代深切的怀念之情
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对下列句子所运用的修辞手法的分析，不正确的一项是 （）
A.要说渴，真的一点渴，嗓子冒烟脸冒火，我能喝下一条江，一条河。 ——运用夸张修辞，用“冒烟” “冒火”“一条河”“一条江”形容“我”极度口渴，能喝下很多水。
B.人是不是就不该长大？成长就必然意味着由明到晦？当然，答案是否定的。 ——运用设问修辞，引起读者对“成长”这一问题的注意，并能启发思考。
C.当其他乘客都检完票了，他才合上手中的书向检票口走去，好像早到一秒，就会浪费他宝贵的时间似的。 ——运用比喻修辞，生动形象地表现了“他”对读书时间的珍惜。
D.在南北各地的古代造像中，唐人造像一看便可以识别，形体那么健美，目光那么平静，神情那么自信。 ——运用排比修辞，从上个方面写出了唐人造像的特点。
A.无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（反问）
B.雁引愁心去，山衔好月来。（选自李白《与夏十二登岳阳楼》）（借喻）
C.不以物喜，不以己悲。（互文）
A.文段以夸张开头，加强了语势、语言气氛，意在说明我的领悟的由来
B.选段中面对风雨面临凋零的字眼是拟人的标志，生动形象第写出一树一草残花枯叶的坚强、安定
C.是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红一句是引用，借名句来抒发我对人生的感悟
D.文段结尾运用比喻，自由行走的花表明我要将一份悠然与诗意安放于人生
A.作者运用比喻的修辞手法，表达了我离开母亲约束时内心的无比畅快和喜悦
B.作者运用夸张的修辞手法，表达了自己的愿望终于实现时内心的无比畅快和喜悦
C.作者运用夸张的修辞手法，表达了自己能和朋友们一起去看戏的畅快和喜悦
D.作者运用比喻的修辞手法，表达了自己能自由地独自去看戏的畅快和喜悦
A.有日月朝暮悬，有鬼神掌着生死权。（这句话运用了兴的手法，引出了窦娥对天地的指斥。）
B.这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。（这句话引用了典故，是窦娥借古人的故事表明自己冤情之深。）
C.浮云为我阴，悲风为我旋。（这句话运用了拟人的修辞手法，是窦娥对感天动地的冤情的直接诉说。）
D.要什么素车白马，断送出古陌荒阡（这句话运用了比喻的修辞手法，抒发了窦娥的一腔怨气。）
A.它虽然有那么多的涟漪，却并没有一条永久性的皱纹
B.一个湖是风景中最美、最有表情的姿容
C.我从它的水面上又看到了同样的倒影，我几乎要说了，瓦尔登，是你吗
D.湖所产生的湖边的树木是睫毛一样的镶边
A.它好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（比喻）
B.一对娇小的虫子意味深长地对视良久，然后一起走回家去。（拟人）
C.这哪里是株普通的柳树它分明是爱国将士们的精神之树！（反问）
D.它们将一切浮华虚名让给了牡丹，让给了桃花，让给了所有稍纵即逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。（排比）
A.我曾想象，山大概是一个圆而粗的柱子吧！（比喻）
B.冻僵的老战士一动不动，好似一尊塑像。（比喻）
C.窗外竹子上一声响，恰似窗屉子倒了一般，众人吓了一跳。（拟人）
D.梅花是最有品格、最有灵魂、最有骨气的！（排比）
A.农民们都说：看见这样鲜绿的苗，就嗅出白面包子的香味来了。（比喻）
B.那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。（排比）
C.盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。（拟人）
D.是谁创造了人类世界是我们劳动群众。（反问）
A.凤蝶儿把它五彩的智慧书页，曝着阳光一开一收。（比喻）
B.小猫在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千，所过之处，枝折花落。（拟人）
C.太阳好像背着一个大背包似的，一步一步，慢慢地努力上升。（比喻）
D.给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。（拟人）
