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[单选题]

通过控制和改变儿童的活动条件,以发现由此引起心理现象的有规律变化,从而揭示特定条件与心理现象之间的联系。这一研究方法是()

A.观察法

B.实验法

C.测验法

D.调查法

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B、实验法

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第1题
在儿童日常生活游戏等活动中,创设或改变某种条件,以引起儿童心理的变化,这种研究方法是()

A.实验室实验法

B.观察法

C.测验法

D.自然实验法

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第2题
条件化反应的建立,对于较小的儿童应由两个人员参与测试,一个为测试者,负责操作仪器和观察小儿听到声音的表现;另一人()。

A.为诱导观察者

B.负责指导小儿理解测试的意义最终能配合测试

C.也负责观察小儿对声音的反应

D.负责操作仪器

E.如发现声场强度改变应予重新校准

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第3题
通过TCL智慧家居手机操控C6冰箱不可以实现的是()

A.停止巡航杀菌

B.控制改变温度

C.开启儿童锁

D.关闭冰箱运行

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第4题
下列句子没有语病的一项是()

A.能否贯彻落实发展观,对构建和谐社会,促进经济可持续发展无疑具有重大的意义

B.通过第六次全国铁路运行大提速,使我国铁路运输能力有了显著提高

C.由于团省委的一系列关爱活动,使留守儿童感受到了大家庭的温暖

D.由于科学家的不懈研究,人们正在发现和推广深海生物的药用价值

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第5题
蒙台梭利总结了卢梭、裴斯泰洛齐、福禄贝尔等人自然主义的教育思想,吸取了当时世界上先进的生物学、心理学等学科的成果,结合自己在“儿童之家”对儿童的观察和研究,提出了自己对儿童的独特的观点。蒙台梭利认为控制人类行为的是本能的冲动,儿童心理发展是天赋能力的自然表现。基于这种观点,蒙台梭利认为儿童心理发展具有“心理胚胎期”、“肉体化过程”、“潜在的能力”和“吸收性心理”。蒙台梭利认为儿童发展过程中也存在着与动物相同的特殊环境刺激的敏感期,将敏感期概念引入儿童的发展并运用于儿童教育中。儿童心理发展具有阶段性。蒙台梭利认为儿童是处在连续的和不断前进的发展变化之中的,而且这种发展变化是有阶段性的。儿童在其发展变化的每一阶段都表现出与另一阶段明显不同的特点,前一个阶段是后一个阶段的准备,为后一个阶段奠定基础。蒙台梭利认为活动在儿童心理发展中有着极其重要的意义。她在《教育中的自我活动》一书中指出,儿童由于内在生命力的驱使和心理的需要产生一种自发性活动,这种自发性活动通过与环境的交互作用使儿童获得有关的经验,从而促进儿童心理发展。蒙台梭利独特的儿童观尽管存在着一些不可克服的历史局限性,但是,它仍然具有许多现实性的意义,能够给我们今天的幼儿教育改革以多方面的启示。

问题一、错误之处:

问题二、正确的做法:

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第6题
意大利发明家博列明通过对鱼类的观察发现,当鱼要浮起来时,肌肉放松,鰾内充满空气使鰾变大,鱼就上浮:反之鱼就会下沉。鱼是通过()控制沉浮

A.改变自身重量

B.改变自身体积

C.改变游动方向

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第7题
神经发育疗法强调的治疗活动是()

A.体位摆放和处理使感觉输入正常

B.感觉刺激激活运动反响(拍打、刷擦)

C.治疗师引导,由儿童控制感觉输入得到适应性的反响

D.激发反射局部运动区,以鼓励运动模式

E.感觉和反射刺激,被动运动模式,鼓励独立运动

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第8题
职业健康促进是以()为目的的活动

A.对工作场所采取综合干预措施

B.以改善工作条件

C.改变劳动者不健康生活方式和行为

D.控制健康危险因素,预防职业病,减少工作有关疾病的发生

E.促进和提高劳动者健康和生命质量

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第9题
幼儿通过动手操作改变变量,以发现客观事物的变化及因果关系的方法是()。

A.观察法

B.实验法

C.操作法

D.游戏法

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第10题
痰热清注射液用药期间注意事项()
A.本品不良反应包括过敏性休克,应在有抢救条件的医疗机构使用。用药过程中应密切观察用药反应,特别是开始 5-30 分钟;一旦出现过敏反应或其他严重不良反应,应立即停药并及时救治。同时应妥善保留相关药品、患者使用后残留药液及输液用所有器具、采集患者血样并冷餐,以备追溯不良反应产生原因B.本品用于寒痰阻肺和风寒感冒,对风温肺热病属痰热阻肺证及风热感冒等属不对症治疗范畴,故而在临床使用过程中要注意寒热辩证合理应用C.用药前应认真检查药品以及配置后的滴注液,发现药液出现浑浊、沉淀、变色、结晶等药物性状改变以及瓶盖漏气、瓶身细微破裂者,均不得使用D.该药在输液过程中,药液应经过过滤器,若发现有气泡,应减慢滴速。严格控制输液速度,儿童以 30-40滴/分为宜,成年人以30-60 滴/分为宜,滴速过快或有渗漏可引起头晕、胸闷或局部疼痛E.本品或含有黄芩、熊胆粉、山羊角、金银花、连翘制剂有过敏或醇类过敏者禁用
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第11题
是否具有豌豆淀粉分支酶,会导致豌豆产生圆粒或皱粒(圆粒和皱粒是一对相对性状)两种类型,这可以说明()

A.基因发生突变,必然导致蛋白质的结构改变

B.基因通过控制酶的合成,控制生物体的性状

C.基因通过控制激素的合成,控制生物体的性状

D.基因通过控制蛋白质结构,直接控制生物体的性状

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