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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

在学前儿童谈话活动中,表现在“良好的倾听习惯和能力”核心经验发展初级阶段的能力是()。

A.能充分理解他人的意思

B.能初步听出别人话语中的隐藏意义,如反语

C.眼睛能注视谈话对象

D.能够理解他人话语中较长的句子

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更多“在学前儿童谈话活动中,表现在“良好的倾听习惯和能力”核心经验…”相关的问题
第1题
从习惯和能力两个方面将学前儿童谈话活动中的倾听核心经验划分为三个阶段,以下()不属于其中之一。

A.初始阶段

B.成熟阶段

C.稳定阶段

D.拓展阶段

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第2题
采用谈话讨论法时,教师应注意:()。

A.设定好所有的结果,引导学前儿童回答教师想要的答案

B.教师要在观察、了解学前儿童的想法和活动状态的基础上与学前儿童交流

C.教师要充分尊重学前儿童在谈话活动中的主体性

D.采用“教师提问,学前儿童回答的方式”进行

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第3题
学前儿童语言教育的目标可划分为倾听、表述、()和早期阅读四个方面。

A.社会性

B.游戏

C.谈话

D.欣赏文学作品

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第4题
在饮食营养教育活动中,通过让学前儿童亲自感受不同蔬菜的颜色、形状和气味等特征,然后再进行相关的教育活动,则学前儿童的印象更深刻,活动参与性更强,这种方法是()。

A.谈话讨论法

B.感知体验法

C.讲解示范法

D.感知体验法

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第5题
幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中,帮助幼儿学习倾听,习得与别人交流的方法()
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第6题
下列哪项不属于学前儿童谈话活动的分类()。

A.日常谈话

B.有计划的谈话活动

C.无计划的谈话活动

D.讨论活动

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第7题
学前儿童音乐教育活动的评价方法有()。

A.问卷法

B.观察法

C.谈话法

D.综合等级评定法

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第8题
学前儿童音乐教育活动的评价方法有()。

A.观察法

B.谈话法

C.问卷法

D.综合等级评定法

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第9题
“知道与他人交谈时要围绕话题谈话,不跑题”属于学前儿童谈话活动的()目标。

A.认知

B.情感

C.能力

D.表达

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第10题
学前儿童语言教育目标具有可分解的结构,从学前儿童语言学习的角度来分,可分为哪四个方面()

A.倾听、表述、欣赏、阅读

B.倾听、表述、阅读、书写

C.总目标、年龄目标、活动目标

D.总目标、年龄目标、终期目标

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第11题
学前儿童谈话活动过程设计与组织要点第一步骤是()。

A.做好谈话教具

B.引出谈话话题

C.围绕话题自由交谈

D.拓展谈话范围

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