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[单选题]
以多元智力理论为主要依据的课程模式是（)。
A.发展适宜性课程模式
B.河滨街模式
C.零点计划
D.直接指导模式
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B.文件夹评价主要是建构主义学习理论和加德纳的多元智力理论在教育评价上的应用
C.描述学生的学习过程和进步
D.展示学生学习的成就
E.从多角度、多侧面来判断每个学生的优点和可能性
A.构建课堂教学、社会实践、家庭教育为一体的民族团结教育平台，深入开展中国革命历史教育、中国特色社会主义教育、中国梦教育
B.开展各民族学生共同参与的文体活动，推动中华优秀传统文化融入日常学习生活
C.使用统一规范的民族团结进步教育教材，规范课程设置，将民族理论政策纳入教职工教育培训范围
D.高等院校应当加强中华民族共同体历史、中华民族多元一体格局的研究，开展民族团结进步教育教研活动和课题研究
A.成长阶段
B.探索阶段
C.建立阶段
D.维持阶段
E.卸任阶段
下列选项中，不属于加德纳提出的多元智力成分的是
A．逻辑一数学智力 B．空间智力
C．社交智力 D．情绪智力
