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[主观题]
（)是从阈值两侧给声，最终逼近阈值。A.上升法B.升降法（括号法)C.下降法D.沉降法E.提升法
()是从阈值两侧给声，最终逼近阈值。
A.上升法
B.升降法(括号法)
C.下降法
D.沉降法
E.提升法
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()是从阈值两侧给声，最终逼近阈值。
A.上升法
B.升降法(括号法)
C.下降法
D.沉降法
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游戏测听中，并未给声，孩子却作出反应，测得的反应阈值要好于孩子真实的阈值是()。
A.假阳性
B.假阴性
C.真阳性
D.真阴性
E.阳性
A.测试前要确保听力障碍者的助听器为正常工作状态
B.向受试者解释测试规则，即听到声音作出反应，依据受试者的年龄可采用听声举手或听声放物
C.检查听力计工作状态，扬声器给声，测试音设定为脉冲啭音
D.测试方法用减十加五法测得阈值，下一频率的起始给声强度是上一频率阈值的±10dB
E.阈值的确定三次给声有两次重合可确定阈值
A.测试时间应以10min为宜
B.若受试儿听力损失为重度以上，所使用的条件化刺激强度不能太接近阈值
C.在寻找阈值前，必须确保受试儿能等待下一个刺激声的出现
D.对于无法接受首次测试的受试儿，首先应教会受试儿的家长在家里怎样给声和怎样诱发受试儿对声音做出反应
E.有些受试儿在改变测试频率时，需要重新条件化
A.初步评估助听听阈值
B.使用声级计监测的条件下突然给声，观察其有无听觉反应
C.便携式听觉评估仪有明确的频率及强度范围
D.便携式听觉评估仪其测试音分为：纯音、啭音、窄带噪音和滤波复合音
E.测试时，首先将测试耳助听器音量打开，置便携式听觉评估仪于规定距离(15cm)成90°角
由于某一强度的临界频带掩蔽声刚好可以掩蔽掉同等强度的信号，因此当听阈()掩蔽声的强度时，加掩蔽后，听阈将达到与掩蔽噪声强度一样的水平。所以在好耳(非测试耳)加掩蔽噪声时，可以得到掩蔽后的阈值。
A.等于
B.等于或好于
C.小于或等于
D.小于
E.好于
在进行听性脑干反应测试时，一般先给()的刺激声，记录并分析反应波波形，如果可以引出清晰的波I、波Ⅲ、波V，则降低刺激强度，降低的幅度为10~20dB，接近阈值时降低的幅度为5dB直至找到反应阈值。
A.50dB nHL
B.60dB nHL
C.70dB nHL
D.80dB nHL
E.90dB nHL
建立条件化过程的注意事项不包括()。
A.在建立条件化的过程中，给出的刺激声要保证小儿能够听到
B.整个训练过程不能降低强度直到小儿完全理解
C.正式测试时才开始逐渐降低强度寻找阈值
D.每个小儿经过上述训练都能一次理解和配合测试
E.为得到准确的结果，可将训练方法教给家长或老师，每天对小儿进行适当训练后再进行测试
A.去甲肾上腺素（NA）含量增加
B.5-羟色胺（5-HT）含量增加
C.中枢处于兴奋状态
D.多巴胺（DA）含量增加
E.惊厥阈值降低
