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A.教师的个性心理品质就是教师具有一定倾向性与稳定性的心理特征的总和
B.教师的个性心理品质具有鲜明的社会道德价值取向
C.教师的个性心理品质具有直接的道德价值取向
D.教师的个性心理品质具有鲜明的职业特点
A.鲜明的行业性、利益相关性、表现形式的多样性
B.职业道德能使一定的社会道德原则“职业化”
C.职业道德可以塑造行业、从业者的外部形象
D.是符合职业特点要求的道德原则、规范和道德范畴的总和
A.高校教师的职业特点要求教师在心理具有很强的自制力
B.高校教师需要培养自己的道德控制能力，学会情绪管理
C.具有强自制力的高校教师能高质量地承担自己的社会责任
D.高校教师需要杜绝一切外界因素的影响
A.道德侧重于个体的道德品质与修养
B.伦理侧重于社会的伦理关系与秩序
C.道德是由社会的经济基础决定的
D.道德集中关注人的行为和人的价值的道德领域
E.道德贯穿在社会生活的各个层面
A.职业道德可以离开社会道德而独立存在
B.职业道德与阶级道德密不可分
C.职业道德的要求可以用条例的形式进行规定
D.职业道德具有不断发展和世代延续的特征
A.道德同政治、法律、宗教、文学艺术等一样同属于上层建筑
B.由经济基础决定的，这是道德的一般本质特征
C.道德用以调节人际关系
D.道德规范之间有不同的层次
E.一定社会的道德意识是相对不稳定的
A.伦理指人伦道理，即人与人之间的道德秩序
B.伦理学就是阐述人们应当如何处理他们之间的相互关系的科学
C.道德之间不包含伦理
D.道德是调理人们之间、个人和社会之间关系的行为规范
A.不同的社会阶层、不同的社会经济条件、不同的社会文化背景具有相同的道德观和道德标准
B.道德是人类社会评价个体行为的基本尺度
C.道德是调整人与人之间、人与社会之间关系的行为规范和总和
D.道德具有多层次和动态的历史发展过程
E.道德主要依靠社会舆论、传统习惯和内心信念来约束、规范人们的行为
A.法律的实施对社会道德的形成和普及具有重要作用
B.道德是法律的评价标准、推动力量和有益补充
C.道德和法律在某些情况下会相互转化
D.爱情关系、友谊关系通常只受法律调整而不受道德的调整
A.依靠会计从业人员的自觉性，具有很强的自律性
B.侧重于调整会计人员的外在行为和结果的合法化，具有较强的客观性
C.主要依靠道德教育、社会舆论、传统习俗和道德评价来实现
D.以道德评价为标准
A.既要关注疾病，又要关心病人
B.既要发挥医务人员的主导性，又要调动病人的主体性
C.既要维护病人利益，又要兼顾社会公益
D.开展躯体疾病服务，但不需要开展心理和社会服务
