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题目内容（请给出正确答案）

[单选题]

按照美国教育哲学家谢弗勒对教育定义的分类，作者自己创制的、其内涵在作者的某种话语情境中始终是同一的定义属于( )

A.描述性定义

B.纲领性定义

C.解释性定义

D.规定性定义

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第1题

美国分析教育哲学家请弗勒探讨了三种定义的方式，（）。

A.形象性定义

B.规定性定义

C.描述性定义

D.纲领性定义

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第2题

苏格拉底对学生说,我并没有教你们知识，我只不过是你们知识的产婆而已。根据谢弗勒关于教育陈述的分类,这种说法属于（)。

A.描述性陈述

B.定义性陈述

C.口号性陈述

D.隐喻性陈述

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第3题

下列教育家不属于分析教育哲学代表人物的是( )。

A.谢夫勒

B.利文斯通

C.奥康纳

D.索尔蒂斯

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第4题

代表人物是法国社会学家、哲学家勒图尔诺与英国的教育学家沛西·能的是（）。

A.教育的生物起源说

B.教育的神话起源说

C.教育的心理起源说

D.教育的劳动起源说

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第5题

真正让西方从牛顿到谢弗勒尔的色彩理论与现代的美术、设计教学发生联系的是()。

A.约翰尼斯·伊顿(JohannesItten)

B.谢弗勒尔(Michel-EugèneChevreul)

C.卡夫卡(FranzKafka)

D.艾萨克·牛顿(IsaacNewton)

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第6题

19世纪的德国幼教机构中，以教育为主要任务的是（)。

A.巴乌利勒的保育所

B.瓦德切克的托儿所

C.弗利托娜的幼儿学校

D.福禄培尔的幼儿园

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第7题

过度教育最开始由美国学者提出，但是这个现象在全球却普遍存在。欧美国家对过度教育进行了长期持续的研究。美国经济学家弗里曼是较早研究过度教育的学者，他认为过度教育是教育的供给超过了社会的需要，是劳动力市场与教育系统间的失衡。随着过度教育的研究越来越多，研究者从三个方面对过度教育进行了更加明晰的界定：第一，接受过同等水平教育的人，其经济地位或收入比以前下降了；第二，受教育者没有完全达到他们预期的职业目标；第三，工作人员掌握的技能超过了他们所从事的职业岗位的需要。下列说法符合文意的一项是（）

A.过度教育体现了教育与劳动力市场之间的错配

B.美国经济学家弗里曼是最早研究过度教育的学者

C.目前中国学者还没有对过度教育进行系统的研究

D.过度教育是教育的供给超过了社会的需要，根源在于学校

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第8题

美国哲学家、教育家（）反对传统教育脱离实际生活，脱离儿童经验，把儿童当作知识的容器置于被动地位的倾向，提倡关注儿童的参与、以儿童为中心的教育。

A.皮亚杰

B.杜威

C.华生

D.洛克

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