通过实施专项培训、组织多校协同的跨学科教学研修活动等方式,打造一批基于信息技术开展跨学科教学的骨干教师,推动信息化教育教学创新,全面提升老师()
A.专业素养
B.核心素养
C.综合素养
D.综合能力
A.专业素养
B.核心素养
C.综合素养
D.综合能力
A.建立、健全本单位安全生产责任制
B.组织制定本单位安全生产规章制度和操作规程
C.编制安全施工专项方案
D.组织制定并实施本单位安全生产教育和培训计划
E.保证本单位安全生产投入的有效实施
A.由教向学转化
B.由跨学科的综合学习向界定严格的学科结构转化
C.由知识获得向知识和能力构建转化
D.由必修的学习过程向广泛的选修课转化
B、通过现场施工与模型比对,并采用自动化、信息化、远程视频监测等技术,有效控制危险源
C、各参与单位宜采用信息模型进行安全技术交底,与信息化流程管理相结合,强化安全责任意识,提高安全交底的指导性、可操作性及过程监督的可追溯性
D、各参与单位可采用VR(VirtualReality、AR(AugmentedReality)等技术,利用施工图深化设计模型进行施工工序、操作方法及易发生险情环节等虚拟展示,实现可视化安全教育培训;针对操作复杂的大型设备以及危险系数较高的施工工序,施工单位可搭建可视化仿真系统,用于特种作业人员的岗前培训
E、基于BM技术的安全管理应在协同平台上与进度、投资、质量、物资等建立必要的数据交互机制,保证信息的关联性、一致性和协同性
会计职业道德组织与实施,需要依赖多方面的协同力量,包括()。
A.财政部门
B.会计行业协会
C.企事业单位
D.社会舆论监督
A.组织竞争战略保持一致,符合组织业务发展要求
B.有赖于从上到下的宣灌
C.组织人力资源各职能实践活动之间的协同整合
D.根据组织内外部环境变化,进行适时适宜的调整