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更多“引用的作用是为自己的观点提供有力的论据，增强表现力、感染力和…”相关的问题
A.她先为自己的立场辩护，接着把它扩展到第二个领域
B.她证明了一个流行的观点：如果走向极端就会出现问题
C.通过提供新的论据，她证实了一个被普遍接受的观点
D.她先提出自己的立场，接着用几个让步对自己的立场进行修正
A.文章采用提出问题、分析问题的方式展开论证，在逻辑上也是逐层递进的
B.文章在论述过程中，在多个论述层次中对两派观点都是并列对举，没有明显偏倚
C.文章以《劝学》中登高而招为例，证明了荀子之学比思孟之思更高明
D.文章末段引用徐复观的话，不仅有效总结了上文，也有力支撑了作者的观点
B、教师在活动开始前，向学生表明自己对讨论过程的期待——哪些行为是需要避免的，哪些行为是值得鼓励的
C、教师向学生介绍积极倾听的策略，并且让学生在争论前练习几次
D、有的学生会因为缺少明确的答案而困惑，教师需要宽慰与引导学生接受活动中的不确定性和复杂性，必要的时候提供一些解释
E、教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点，获得的启发，以及存在的困惑
F、教师向学生提供一些与话题有关的资源，鼓励学生从多个搜集信息来丰富观点和论据
G、教师鼓励学生之间在观点上相互竞争，强调最终某一方的观点会被评为最佳观点
H、教师鼓励学生随时表达自己的观点，即便这样意味着打断对方的陈述
1.《都江堰》多次写到长城，对揭示都江堰的文化内涵来说，其主要作用是()
A.对比反衬
B.类比彰显
C.象征暗示
D.侧面烘托
2.《都江堰》中都都江堰的主要文化内涵是()
A.造福于民
B.大智大勇
C只知贡献
D.雄伟神圣
3.对文章的内容和写法的理解，不正确的一项是()
A. 作者开门见山，提出观点，以反衬的手法贬长城褒都江堰，满怀激情地赞美了都江堰的千古功绩。
B.开始不写都江堰在，而写长城，为下面更好地写都江堰作铺垫，因为二者有许多一致的地方。
C.本文在评述中国历史上的伟大工程时，融进了自己的文化认识和感受，抒写了自己独特的见解。
D.作者着眼于造福人民大众的角度.鲜明地提出了都江堰是中国历史上最激励人心的工程.字里行间洋溢着对都江堰的热爱和崇敬的感情.
A．由于海洋风暴的猛烈程度不断加深，必须在海洋和海边建筑物之间建立起更多高大的防海墙。
B．即使是在海滩被人类滥用的时候，它们对于许多使用它们的野生物种的生存来说依然是必不可少的。
C．用来保护海边建筑的防海墙如果要保护那些建筑，它们自己最终不会被风暴破坏，也不需要昂贵的维修和更新。
D．对于一个想要维护自己海滩疗养地功能的海边社区来说，通过建筑防海墙来保护海边的建筑的努力，从长远来看，其作用是适得其反的。
