A.重要性是针对审计报告而言的
B.重要性是从会计报表使用者的角度考虑
C.注册会计师对重要性的判断离不开特定的环境
D.重要性与可容忍误差呈反向关系
某合作学习活动指南 合作模式介绍描述:(请从给学生介绍的角度去写,因为互评时会以你的学生的角度来看是否看得明白) 说明你希望学生合作达到的教学目的,你打算怎么组成小组,要小组做什么任务,做到什么程度,是否有具体的合作活动步骤,你希望的合作行为规范是什么。 注意:如果你决定要采用课程介绍的经典合作模式,你的作业就应该是这个经典合作模式在你的学科教学中应用的实例设计,你需要给出学生工作单、要讨论的问题,而不能简单照抄经典模式。 然后回答以下问题: 1. 你给小组设立的共同目标是什么? 2. 每个学生在合作中的职责和任务是什么? 3. 学生之间的互赖关系是如何建立的? 4. 你为什么认为你设计的合作学习要比学生单干好? 作业用PDF格式保存,并提交。 注意:系统只允许上传一个文件。如果多次上传,后上传的文件会覆盖之前上传的文件。上传前确认上传的作业是正确的版本。
(B) 使汽轮机高压段各级的效率提高
(C) 余速动能获得充分利用
(D) 前一级的流动损失变为热量再加热蒸汽,提高级后蒸汽的焓值
A.传统显微加工技术的扩展和延伸
B.在纳米尺度精确地操纵原子或分子来制造产品的技术
C.制造纳米尺度的产品,可以小到分子尺度,大到汽车、飞机
D.与石器时代以来用工具创造物质世界完全不同的一种生产方式
B、教师在活动开始前,向学生表明自己对讨论过程的期待——哪些行为是需要避免的,哪些行为是值得鼓励的
C、教师向学生介绍积极倾听的策略,并且让学生在争论前练习几次
D、有的学生会因为缺少明确的答案而困惑,教师需要宽慰与引导学生接受活动中的不确定性和复杂性,必要的时候提供一些解释
E、教师鼓励学生通过记笔记的形式来记录自己听到的观点,获得的启发,以及存在的困惑
F、教师向学生提供一些与话题有关的资源,鼓励学生从多个搜集信息来丰富观点和论据
G、教师鼓励学生之间在观点上相互竞争,强调最终某一方的观点会被评为最佳观点
H、教师鼓励学生随时表达自己的观点,即便这样意味着打断对方的陈述
A.学生从多个角度思考问题
B.激发了学生认识上的好奇
C.由于更频繁的运用高级推理,学生的推理质量和思维逻辑都有所提高
D.学生在解决冲突与寻求一致的过程中培养了问题解决技能
E.促进了信息的记忆与提取
F.巩固了基本的知识与技能
A.从飞越亚马逊丛林的小飞机上,有可能看到蓝蝶发出的蓝色闪光
B.人造的多层介质反射镜,其反射光不够强烈,是因角度所限
C.亚马逊丛林中美丽的蓝蝶,可能成为制造假钞罪犯的“克星”
D.有关蝴蝶的传说,可能因蓝蝶反光的奥秘被揭开而更添浪漫色彩