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[多选题]
以下哪些是听觉障碍儿童的情绪特点（)
A.情绪状态不健全
B.缺乏忍耐性，情绪不稳定，容易处于激情状态
C.心境具有孤独感和焦虑感
D.由于自我意识较低，倾向采取逃避或求助他人的应激模式
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D.由于自我意识较低，倾向采取逃避或求助他人的应激模式
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B.很多有人格障碍的成人有儿童多动症史，有难以控制的冲动行为障碍
C.很多有人格障碍的成人忍受应激的阈值低，情绪不稳和长期的不满情绪
D.预后不良的因素包括童年期合并品行障碍、智力偏低和学习困难、合并情绪障碍(如抑郁、焦虑)、不良的家庭和社会因素等
E.以上都对
()是通过观察听力障碍儿童配戴助听器后的听觉感知、言语识别、听觉定向、选择性听取及日常活动的听觉感知、言语理解、意见反馈等综合听觉能力评估结果，判断其助听效果的一种方法。
A.助听器临床评估
B.助听器临床效果评估
C.助听器效果评估
D.助听器检验
E.助听器评估
A.听觉感知
B.言语识别
C.听觉定向
D.选择性听取
E.日常活动的听觉感知、言语理解、意见反馈等综合听觉能力评估结果
A.对听力障碍儿童及时进行听力测试、及时诊断，并及时实施早期干预，目的在于最大限度地降低由于耳聋带给小儿生理、心理、智能等多方面的影响
B.客观听力测试不能全面反映小儿真实的听力情况
C.主观听力测试经过整个听觉通路，属于生理物理测试方法
D.主、客观听力测试不能互相替代
E.小儿听力评估应是小儿行为测听、客观听力测试的组合测试法
A.ADHD多在7岁以前起病，其症状持续，呈慢性过程
B.一般所说的多动和注意障碍在学龄期变得明显，青春期以后症状减轻
C.多动症儿童如不能得到及时治疗，部分病例仍然残留机能障碍问题，影响持续至成年期
D.ADHD常共患学习障碍、对立违抗障碍、情绪障碍以及适应障碍，对学业、职业和社会生活等方面产生广泛而消极的影响
E.以上都对
A.感觉统合失调率大大高于正常儿童
B.触觉障碍明显高于其他障碍
C.智力落后儿童的感觉统合失调情况不会随年龄增长自动有所改进
D.智力障碍程度越重，感觉统合失调率越高
