题目内容
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[单选题]
语言矫治中要考虑不同障碍类型儿童的不同心理特点，即贯彻（）。
A.兼顾个人与集体原则
B.个别化指导原则
C.系统性原则
D.可行性原则
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A.要按照一般同龄儿童语言习得顺序进行
B.要用介于正常儿童和语音障碍儿童语音之间的顺序进行
C.要按照正常儿童语音习得的顺序进行
D.要按照语言障碍儿童语音习得的特殊顺序进行
A.语言矫治是不断进行的活生生的过程
B.语言矫治要因人而异，应当配合每一个具体的对象而制定个别计划
C.由于父母不懂得语言矫治的相关知识和技能，因此不宜参与语言矫治工作
D.语言矫治必须是双向互动的过程，仅发挥语言矫治工作者的示范作用是不够的
A.学前儿童语言教育应以“语言的真正使用”为核心法则
B.学前儿童语言教育的内容包括语言知识、认知知识和社会知识等多个方面
C.语言活动的类型要齐全,内容要全面,形式要多样
D.学前儿童在语言活动中处于主体地位
A.发生于儿童少年期的情绪障碍大多数在成年期表现正常
B.成年神经症患者起病于成年有明显儿童期精神疾病史
C.儿童情绪障碍构成十分肯定的质的变化
D.儿童情绪障碍往往可以明确划分成不同的临床类型
A.多考虑设计矩形附件
B.颊侧无法放置附件时可以考虑放在舌侧
C.优化附件需要特别注意牙套的贴合防止脱套
D.应该尽量少的设计附件防止儿童不适
A．一侧肢体（伴或不伴面部）无力或者麻木或许口角歪斜
B．说话不清或者理解语言困难或者双眼向一侧凝视
C．一侧或双眼视力丧失或模糊
D．眩晕伴呕吐、意识障碍或抽搐
E．既往少见的严重头痛、呕吐
