A.针对英国教育中学校课程忽视比其他一切都重要的科学知识的学习的问题
B.他认为准备过完满生活,是教育应该履行的功能
C.生活的范围涉及如何处理完满的身体,安顿我们的心灵,谋求我们的职业,养育我们的子女,履行公民的职责等
D.为未来的完满生活做好预备,学校应该进行科学教育,学生应学习科学知识
A.当今我过有些大学开设的通识教育课程要远远多于人文教育课程。
B.“知识”是事实判断,“智识”是价值判断,两者不能相互替代。
C.没有知识就会失去应对未来生活挑战的勇气,而错误的价值可能会误导人的生活。
D.关于价值和意义的判断事关个人的幸福和尊严,值得探究和思考。
E.没有知识,人依然可以活下去;但如果没有价值和意义的追求,人只能成为没有灵魂的躯壳。
A.教育的最高目的是受教育者道德和性格的完善
B.人的心灵如同白板,观念和知识都来自后天
C.教育即生长,教育即生活,教育即经验的改组或改造
D.强调活动的动作教学方法,认为教学的主要目的是发展学生的智力
A.兴起于于20世纪50年代,以法国成人教育家保罗·朗格朗的《终身教育引论》的发表为契机
B.终身教育是指人从出生到死亡整个一生的教育,没有固定的内容和方法,任务是学会学习
C.终身教育的终极目标在于实现更美好的生活
D.终身教育是未来教育发展的战略
A.711元
B.679元
C.665元
D.631元