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你认为在命卷之后开展说卷比赛对提升教师的命题水平()
A.很有帮助
B.有帮助
C.有一点帮助
D.没有帮助
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D、没有帮助
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A.很有帮助
B.有帮助
C.有一点帮助
D.没有帮助
D、没有帮助
A.家是什么家不只是房子,不只是丈夫、妻子、孩子,家是一份惦念,家是一份牵挂
B.《教师口语》一书的《序言》说:《教师口语》是为了强化教师的口语表达能力而新增的专业课程
C.诈骗犯有一种特长,讲究适销对路:你迷信鬼神,他就以鬼神为饵,你迷信权利,他就以权利相诱
D.这种白内障冷冻摘除器,具有制冷、解冻迅速、操作方便、安全性能高等特点
A.墨者认为爱是没有区别的,而儒者认为爱是有远近亲疏的
B.墨者只看到了爱无序的表面情况,而儒者认为爱是有有序的一面的
C.墨者认为的爱无差等可能来自于爱的过程混乱快速,但儒者认为人们可以把她排成一个有序的东西
D.墨者认为的爱无差等相对于儒者认为的爱有远近亲疏,其实是在认识上更为粗疏的
A.学习了 badly 之后,对学习 lovely 有帮助,这运用了共同要素说的理论
B.王老师认为想要考出好成绩,就要不断地进行试题训练,这运用了认知结构迁移理论
C.在春游活动中,高一年级进行捕鱼比赛,圆圆利用上课学习到的钓鱼的原理,带领班级取得了优胜,这运用了概括说的理论
D.小豆在学会计算勾股定理之后,其他利用勾股定理的计算的数学题也都会做,这运用了情境性理论
在一些幼儿园开展的教研活动中,常常出现这样的现象:先是授课教师简单地谈谈备课设计(说课),然后由其他老师说说自己的听课感受,蜻蜓点水似的谈谈自己的看法,最后剩下的大部分时间都留给保教主任、园长或外请的所谓专家。学者或专家、园所领导侃侃而谈,教师则只能做安静的听众,很少看到专家与园所领导和教师为一个问题、一个学术观点展开争鸣和辩论。 根据幼儿园教研管理的相关内容,谈谈你对这种现象的看法。