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学前儿童语言教育目标的层次结构包括3个方面,它们是()。

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第1题
学前儿童科学教育目标的横向结构()。

A.科学的情感、态度

B.科学的方法和技能

C.科学知识

D.科学认知

E.科学行为

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第2题
学前儿童心理健康教育活动目标的设计要依据两个方面,一是学前儿童心理发展的基本特点,二是()。

A.学前儿童心理健康教育本身的规律和目标

B.心理健康前沿资讯

C.学前儿童综合活动评价

D.学前儿童健康教育

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第3题
D1181 学前儿童社会教育目标的结构不包括()

A.社会教育总目标

B.年龄阶段目标

C.活动目标

D.近期目标

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第4题
通过主动与学前儿童对话交流、回应学前儿童的问题、向学前儿童提问、提出话题供学前儿童讨论、让学前儿童分享自己的发现等实现健康教育目标的方法是()。

A.感知体验法

B.讲解示范法

C.谈话讨论法

D.情景表演法

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第5题
在学前儿童科学教育活动目标设计时要求难易适中,所谓的难度适中指的是班级中能够达到或完成的目标的幼儿比是()。

A.43467

B.43499

C.43528

D.全部

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第6题
在学前儿童对特定情景和角色有一定认识的基础上,引导学前儿童通过角色扮演、情景再现等方法达成健康教育教学目标的方法。这种方法是()。

A.谈话讨论法

B.游戏法

C.讲解示范法

D.情景表演法

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第7题
在学前儿童科学教育活动目标设计时要求难易适中,所谓的难度适中指的是班级中能够达到或完成的目标的幼儿比是()。

A.1/2

B.2/3

C.3/4

D.全部

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第8题
制定学前儿童社会教育目标的依据包括()。

A.学前儿童社会教育的方法

B.学前儿童社会教育的内容

C.学前儿童社会教育学科的发展水平

D.学前儿童社会性发展水平

E.社会培养目标

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第9题
下列选项中,不属于3-4岁学前儿童美术欣赏活动学习品质目标的是()。

A.能集中注意力欣赏优美的自然景物和美术作品

B.愿意表达自己对欣赏对象的感受

C.能运用简单的语言、动作和表情来交流、分享自己的想法与感受

D.对周围生活和美术作品中的美好形象感兴趣

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第10题
学前儿童饮食营养教育的身心发展价值,包括()。

A.感官

B.语言

C.认知

D.交际

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第11题
简述幼儿园教育目标的层次结构。

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