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题目内容 (请给出正确答案)
[单选题]

认为动物界也有教育,且把教育看成是一个生物学的过程的观点是()

A.神话起源说

B.心理起源说

C.生物起源说

D.劳动起源醢

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C、生物起源说

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第1题
分析下面案例中存在的主要问题和危害,你认为在教师专业化发展和学校教育工作中,应怎样看待教师
职业道德的意义?为什么?在教师专业化教育中,有的教师仅仅注重自身从教技能和技巧的学习和提高,而忽视教师职业道德的自觉修养,认为这方面对自身从教技能和从教能力的提高不具有实在性。而有的学校也有类似的想法,把教师职业道德看成是虚的,认为这方面的教育是浪费时间,白搭时间。不如教育教学能力和技艺的培训实在,教师在教育教学操作能力和技巧上越熟练,水平越高,才越能使教育教学工作获得根本性保证。

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第2题
19世纪末,()在其著作《各人种的教育演化》中,首先明确提出了动物界已经存在教育的观点,他认为教育不是人类所特有的社会现象,而是一种生物现象

A.朱熹

B.孟禄

C.利托尔诺

D.米丁斯基

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第3题
教育作为一种与人类社会总始终的现象和活动,它与人的活动密不可分。下列关于教育说法错误的是()

A.原始社会教育与生产劳动紧密结合

B.孟禄认为教育活动不仅存在于人类社会,而且存在动物界之中

C.脑力劳动从体力劳动中的第一次分离出现在奴隶社会

D.中世纪的骑士教育具有鲜明的等级性

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第4题
行为主义的学前教育理论十分重视环境与教育的影响,把幼儿看成是消极被动的学习者。()
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第5题
在做准备和整理工作时,保育员要有强烈的(),应该把其看成是培养儿童良好的生活、卫生习惯的好机会,重视其中的教育价值。

A.责任

B.目标意识

C.劳动意识

D.工作意识

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第6题
在做准备和整理工作中,保育员要有强烈的(),应该把其看成是培养儿童良好的生活、卫生习惯的好机会,重视其中的教育价值。

A.责任感

B.目标意识

C.劳动意识

D.工作意识

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第7题
根据下列材料,分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。【材料】陶行知认为:(1)教育是生活所原有

根据下列材料,分析陶行知的“生活即教育”思想及其现实意义。

【材料】

陶行知认为:

(1)教育是生活所原有,生活所自营,与生俱来,与生同在,出世便是破蒙,进棺材算毕业。

(2)晓庄学校学生主要过六种生活,就是要受六方面的教育,即:健康的教育、劳动的教育、科学的教育、艺术的教育、改造社会的教育、有计划的教育。

(3)旧的教育是书本上的“科学”,是摧残人的个性、压制人的欲望的教育。我们主张生活即教育,就是要用教育的力量,来达民之情,顺民之意,把天理与人欲打成一片。儿童的生活才是儿童的教育,要从成人的残酷里把儿童解放出来。

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第8题
社会学恢复重建后,费孝通说:“我认为社会学最根本的任务是要解决一个生活在社会里的人,怎样学会做人的问题。”这是指社会学的()

A.研究功能

B.教育功能

C.社会管理功能

D.社会批评功能

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第9题
教育不是人类社会的独有现象,动物界中也存在。()

教育不是人类社会的独有现象,动物界中也存在。()

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第10题
对于“教育”定义的理解,下面描述正确的是()

A.一个顽皮的孩子偶然把手指放到胶枪上被烧伤,获得有关知识的过程

B.老母鸭带领小鸭子找食物吃的活动

C.日常家庭生活中抚养行为

D.教育这个概念首先指的是某一类型的实践活动,且是有目的的社会实践活动

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第11题
鹦鹉学舌,猴子学会骑车,这说明动物界有教育现象()
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