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下列关于语音教学的课堂管理对策不恰当的是()
A.把握语音训练的时机,让语音训练无处不在
B.要变换不同的语音练习方式,设计多样的课堂活动
C.在学生成段表达时,教师可以打断学生进行语音纠错
D.老师示范、学生模仿是语音教学中最重要的方法
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C、在学生成段表达时,教师可以打断学生进行语音纠错
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A.把握语音训练的时机,让语音训练无处不在
B.要变换不同的语音练习方式,设计多样的课堂活动
C.在学生成段表达时,教师可以打断学生进行语音纠错
D.老师示范、学生模仿是语音教学中最重要的方法
C、在学生成段表达时,教师可以打断学生进行语音纠错
A.探究活动的分组方式是否恰当
B.是否每一个学生都积极参与观察
C.小组探究的课堂组织效果如何
D.视频的使用是否有助于教学目标的实现
A.教师深入挖掘教学内容,体现了教师不断进取、不断进步的职业道德
B.思考才能有进步,只是一味遵循传统教学就难以有进步
C.课堂教学时间短暂,在课堂上进行这种教学引导会浪费解读时间
D.教师应该将这种思考带给学生,带领学生进行师生共同探索
A.不能合理分配自己的注意力
B.不能合理分配教学时间,教学节奏过快
C.具有较强的课堂控制能力
D.对课堂偶发事件不能机智处理
A.中教授课,没有输出环境,发音,口语不地道,无法培养英语思维
B.外教专业度和稳定性不足中教教学能力良莠不齐
C.课堂人数太多,无法保障每个孩子的个性化发展和学习效果
D.一对一教学,每节课25分钟,充分考虑学生的吸收能力,保证当堂学会
A.多元化的PK机制以及适当的措施奖惩: 班级和班级,男生和女生,小组和小组等
B.按时到校上课,不迟到,不早退
C.引导学生学习的一系列教学行为方式
D.班级PK榜的制定
E.按质按量完成老师布置的作业
F.采用3S学生管理: 人人都是管理者,同时都是被管理者
A.课堂教学技术课程属于师范学科课程或教育学科课程
B.课堂教学技术课程是教育教学技术的核心课程
C.课堂教学技术课程是关于课堂执教的操作性行为课程
D.课堂教学技术课程属于实践性课程
A.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
B.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
C.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱
A.复式教学课堂教师的教学和学生的自学或做作业同时进行
B.复式教学就是对两个以上年级的学生进行教学的一种教学组织形式
C.复式教学适用于学生多、教室少的情况下教学
D.复式教学情景下的学生的基本技能和自学能力相对较弱