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更多“创业项目策划课程设置于大二学生的第一学期，共计（)课时。”相关的问题
(i)你为什么会把这些数据归类为聚类样本？大致上，你预期能从一个典型学生得到大概多少次观测？
(ii)写出一个类似于教材方程(14.12)那样的模型，用到课率和其他特征去解释期终考试成绩。以s作为学生下标和c作为课程下标，对同一个学生哪个变量是不变的？
(iii)如果你把所有的数据混合起来并使用OLS，那么，对影响成绩和到课率的非观测学生特征，你正在做什么假定呢？SAT和学期前GPA在这方面扮演着什么角色呢？
(iv)如果你认为SAT和学期前GPA不足以刻画学生能力，你如何估计到课率对期终考试成绩的影响呢？
参考答案：
6.利用计量经济软件
中的“聚类”选项，便得到教材表14-2中混合OLS估计值充分稳健[即对复合误差(vit：t=1，···，T)中的序列相关和异方差性保持稳健]的标准误为：
(i)这些标准误与非稳健标准误相比一般如何？为什么？
(ii)混合OLS的稳健标准误与RE的标准误相比如何？解释变量是否随时间变化有什么关系吗？
B、专升本学生毕业获得北京外国语大学专升本毕业证书;高起本学生毕业获得北京外国语大学本科毕业证书;高起专学生毕业获得北京外国语大学专科毕业证书;毕业证书均标注“网络”字样
C、入学资格不符合要求的学生，只要完成所有课程学分后，也可申请毕业
D、上报注册为04秋学期(含)以后入学的专升本层次和高起本层次学生，所有统考科目成绩合格是毕业的条件之一
设教学数据库中有三个关系： 学生关系 S（S#,SNAME,AGE,SEX） 选课关系 SC(S#,C#,GRADE) 课程关系 C(C#,CNAME,TEACHER) 用SQL语句实现下面查询： 1.查询不学C2课的学生姓名与年龄。 2.求刘老师所授课程的每门课程的平均成绩。 3.求年龄大于女同学平均年龄的男学生姓名和年龄。 4.检索学习全部课程的学生姓名； 即在表S中找学生，要求这个学生学了全部课程。换言之，在S表中找学生，在C中不存在一门课程，这个学生没有学。 5.往关系C中插入一个课程元组（‘C8’，‘VC++’，‘BAO’）
Word文字处理操作(6分)
考试要求：
(1)将下段文字的标题置于文章中央，字体设为“楷体”、小二号。
(2)将第一自然段与第二自然段的位置互换。
(3)把文中所有的“系统”替换成“管理”。
会计信息系统
会计信息系统融会了会计、管理、信息技术等多门学科的相关知识，是一门典型的边缘学科。
在信息技术日新月异、管理理念层出不穷的市场形势下，只有更密切地结合企业实际，
才能使学科发展更具有生命力，由此对该课程的实践性提出了极高的要求。
A.课程名称，学分，考试形式，学期分配，课件
B.课程名称，学时，考试形式，学期分配，课件
C.课程名称，学分，考试形式，学年分配，课件
D.课程大纲，学分，考试形式，学期分配，课件
A.选修创业课程
B.参加创业类协会、参加企业俱乐部
C.参加创业项目选拔大赛、参加创新创业类科研竞赛
D.成立个人工作室开展、休学参加商业活动
